早读文章_让早读课像朝阳一样火红

　　学校天天都有早读课，而且放在第一节来对待，由此可见其举足轻重的地位。然而，我们的早读课一般是除了读课文还是读课文，没有起到它的“起跑线”作用，学生对它也习以为常，一学期下来，很难留下美好的回忆。我个人以为，早读课其实内涵丰富，它有很多的功能。
　　一、朗读的功能
　　朗读课文是早读课的主要内容，“好书不厌百回读”。它对我们增加语感、了解课文内容、认识字词、掌握有关知识、提高朗读水平，有着其他课程不能替代的作用。如果早读课的朗读天天一个模式，常常没有新意，学生怎能不感到单调令味？所以，对待它应该像对待正式上课一样，精心安排，下苦功夫。不同形式的朗读：分读、齐读、轮读、男女读、分角色读等；不同人物的参与：男生、女生、老师；不同声音的要求：大声读、小声读、默读、自由读……形式多种多样，内容丰富多彩，学生能发挥特长，展现自我，师生又不断学习总结，这样朗读的效果自然会越来越好。
　　二、温故的功能
　　利用早读课系统地温习知识，是小学早读课又一重要内容。温故而知新，我们必须采取各种切实有效的办法，对学过的字、词、句、段、篇，以及重要知识，进行复习，以便更好地学习新内容。可读、可学、可问、可考、可用，万变不离其宗，始终以温故为核心，适当辐射。教师可以长远安排，也可以灵活穿插，既按步就班，又适当变动。为了更好地指导学生，教师在早读课可以在黑板上写清目标任务：“本节任务，按照安排进行。”“早读课目标，复习生字词语。”“今晨要求，背诵课文。”……使温故有理有力有节，始终在自己掌控之中。由于每天都有变化，每天都有新内容，学生自然充满好奇向往，主动性和积极性得到调动，坚持下来，复习的效果很可观。
　　三、知新的功能
　　没有好的预习，就没有好的新授，早读课教师还可以以预习为主，有目的地向学生出示预习要求，抽时间检查一下预习情况，这样既为新课作了应有的铺垫，也提高了早读课的含金量。学生自然不会对早读课等闲视之，久而久之，形成习惯，培养了能力，早读课功不可没。当然，由于早读课时间有限，教师在预习上要精心安排，知新不能仅仅限于课本新知识，还包括与理解课本知识有密切关系的课外新知识。
　　四、积累的功能
　　如果我们在早读课安排一些小活动，“好词天天记”“好句日日读”“知识天天学”“我最喜欢的小故事”等。短小精悍，板书体现，比赛学习，学生会主动积极地学习，并且努力做到最好。活动中学生八仙过海各显神通，不少亮点会让我们刮目相看，并从中受益匪浅。如果坚持下去，学生会积累许多好词好语、名言警句、知识要点，无论从广度上来说，还是从深度上来讲，这无疑是一个事半功倍的好事情。
　　五、展示的功能
　　依照安排，学生学习一段时间后，我们可以让学生展示学习成果，可以开展一系列小竞赛活动，用最少的时间做最多的事。“课文朗读”“成语接龙”“一分钟演讲”“限时小辩论”“新闻小讨论”“知识应用会”“今日星光大道——课文知识小竞赛”等。课内课外相结合，理论实际相结合，充分发挥学生的潜能，不断培养学生的能力，努力展示学生的精彩，早读课定会今非昔比。
　　总而言之，早读课可以承上，也可以启下，更可以拓展延伸，形式多样，内容丰富，其乐无穷。如果我们每一位教师能像对待主课一样对待早读课，千方百计，精心设计，富有创意，早读课一定会想朝阳一样火红，学生一定会像在乐园一样快乐。但愿每位教师都能成为早读课的最好的设计师！