创新意识的类型有哪些_浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识

　　轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力比较适宜的“气候”和“土壤”。因此，教师在教学中要实现“教”向“学”的过渡，营造适宜学生主动参与学习的、活跃的课堂气氛，形成有利于学生主体精神、创新意识的教学环境。 
　　爱因斯坦说过：“世界上最宝贵的东西是创新，因为知识是有限的，而创新是无限的。”培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿，也是中学数学教学改革的方向。因此，在课堂教学中，应充分发挥学生的主体作用，努力创设一个主动发展、主动探究的氛围，达到培养学生创新意识的目的。就此，笔者结合自身教学实践，谈谈在新课程理念指导下，如何在数学教学中培养学生的创新意识和精神。 
　　一、营造和谐、民主的氛围，培育学生的创新意识 
　　良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷，可以提高创新的敏感性。德国教育家海纳特提出：“教师凡欲促成他的学生的创造力，就必须在他们班倡导一种和合作、民主的学风，这也有利于集体力的发挥。”因此，教师必须坚持教学民主，在课堂上营造一个和谐、民主、平等、充满自信的教学氛围，让学生自觉地、愉快地参与到知识的形成过程中，无顾忌地表达自己的创意。 
　　二、激发学数学的兴趣和求知欲 
　　对数学有浓厚的兴趣，才能用数学的眼光去观察、理解外界事物，热心于解决现实中的数学问题。激发学生的学习兴趣，笔者认为要做到三个字：“趣、实、活。”
　　课要上得有趣。学生在教学一开始就有了兴致，才能有继续探索下去的欲望，课要上得“实实在在”。在课堂教学中，应该把知识点落到实处，这样学生才有探索创新的基础。课要上得“活”，课堂气氛要活，学生思维也要活。要爱护和鼓励学生的创新思维，千万不要把创新思维扼杀在我们传统的教育理念、观念中，导致学生思维呆滞、僵化。 
　　三、强化学生主体意识，构建主动学习课程模式 
　　学生是课堂教学的主体，教师是策划者、组织者和指导者。在数学课堂教学中，教师要引导学生主动参与，设计一些带有启发性、探索性和开放性的问题，并创设一种民主、和谐、活跃的学习氛围，激励学生努力克服学习过程中的困难，使学生“乐学”。强化主体意识，构建学生主动学习的课程模式特别要注意以下问题： 
　　1.运用启发式教学，引字上下工夫。要树立以学生为主体的教学观，充分调动学生学习的主动性、积极性，更要善于引导，使学生能自觉地进行探究性学习。 
　　2.让学生动起来。能让学生动口的地方一定让学生去说，能让学生动手的地方一定让学生去做，能让学生动笔之处一定要学生写，能让学生动脑的地方，教师绝不包办代替。 
　　3.逐步培养学生语言表达能力。培养学生言语表达能力要坚持不懈，鼓励学生大胆表述意见，给每个学生表达意见的机会。 
　　四、创设自主学习的机会，培养学生的创新意识 
　　素质教育是面向全体学生，使其得到活泼、主动、全面的发展。要实现这一点，老师必须转变角色，从有权威的讲授者变为教学活动的组织者、指导者和参与者，尽量给同学们多一点思考的时间，多一份活动的空间，多一次表现的机会，多一些尝试成功的喜悦，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地，从而培养他们的创新意识。 
　　五、鼓励大胆质疑，培养学生创新精神 
　　《高中数学课程标准》指出：教学要鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解。鼓励学生发现问题，大胆怀疑，探果索因，追根问底，是他们创新的开端。所以在教学过程中，特别注意为学生创设宽松、民主的学习氛围。鼓励学生提出问题，并大胆发表自己的不同见解。学贵有疑，只有疑才有思，只要思才能迸发出创新的火花，使思想上出现新维度。
　　总之，学生创新意识的培养，需要教师的正确启发、引导、训练、不断创设条件，营造良好的思维氛围，使每一个学生都会全身心地投入到创造活动中。鼓励学生进行创造性学习，这样学生的创新意识和创新能力就会在数学教学中得到培养和发展。
　　（作者单位：河南省郸城县第三高级中学）