怎样使学生爱上物理课:初三物理课上学生存在的问题
随着素质教育的实施，教师在教学中更注重培养学生的学习兴趣，提高全体学生的整体素养。那么，如何激发学生对物理学科的兴趣呢？笔者根据多年教学实践，总结了如下几点体会，与同行交流探讨。
一、以师爱感染学生
爱是教育永恒的主题，是教育学生的起点和基础。陶行知先生说过：“教育是心心相印的活动。”苏霍姆林斯基也指出教师热爱学生是教育的奥秘，提出要把整个心灵献给孩子们。爱在教育教学中有极其重要的作用。只有对学生施以厚爱，寄予厚望，让学生感受到教师对自己的爱，才能使教师真正走进学生的内心世界，成为学生的良师益友，赢得学生的尊重与爱戴。师生间这种积极的情感会使学生由钦佩老师、喜欢老师而喜欢上老师所任教的学科。因此，在教学中我们要以爱贯穿教育教学的全过程，要让学生感受教师不仅是良师，更是益友。教师主要应做到以下几点。
1.尊重学生。学生是鲜活的生命，他们也渴望得到他人的尊重，尤其是教师的尊重。教师只有尊重学生，才能得到学生的尊重，才能使学生积极地参与教师的教学，愉悦地接受教师的教育。
2.公平公正地对待学生。学生间受先天因素与后天环境的影响，在智力与非智力方面存在一定的差异，作为教师应正视学生间的差异，公平公正地对待每一个学生，不因学生成绩好而喜，不因成绩差而厌。教师不仅要爱优生，更要爱中差生，要一视同仁，公平公正地对待每一个学生。
3.关心学生的学习与生活。教师要真诚地关心学生，既要关心学生的学习与生活，又要对学生的学习情况全面了解，及时了解学生在学习中存在的问题，加强个别辅导。在生活上也要细心地关心学生，帮助学生解决生活中遇到的困难，帮助学生解除后顾之忧。
二、以问题引导学生
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑问引发学生的好奇心，可以开发学生的智力，启迪学生的思维。提问是教师最常用的教学手段，既是一门技巧，更是一门艺术。在教学中，我们要通过一系列富有趣味性、挑战性与探索性的问题来吸引学生的注意力，引发学生的认知冲突，使学生进入愤悱状态。学生在好奇心与求知欲的驱使下会产生强烈的解决问题的动机。设计问题时要坚持以下原则：一是目的性原则。即目的是否明确，提出的问题要解决的是什么问题，意在检测学生所学知识还是引导学生参与？二是启发性原则。要在关键处，难点处设问，在学生解题遇到困难，没有思路时提问，以帮助学生理清思路，指明方向。三是层次性原则。体现因材施教的原则，根据学生的不同层次提出不同的问题，意在促进全体学生的参与。四是探索性原则。提出的问题要有思考的价值，有探索的价值，能够将学生的认知活动引向深入。
三、以实验吸引学生
物理是一门以实验为基础的学科，教材中有许多有趣的实验。我们要充分利用好教材，发挥实验的功效，以实验来吸引学生，将学生带入特定的物理情境中，激起学生对物理强烈的好奇心与求知欲，引导学生怀着强烈的学习热情积极主动地参与物理教学中来。
1.教师演示实验。课上利用教师演示实验来导入新课，引发学生的好奇心与求知欲。教师在实验前让学生猜测可能会出现的实验结果，当实验结果出乎学生意料时，会大大引起学生的好奇心，自然会对所要讲授的知识表现出极大的学习热情。
2.学生动手实验。学生有着极强的动手能力，在教学中我们要增加一些易于学生操作的实验，让学生在具体操作的过程中加深对实验的理解，使学生获得大量形象直观的材料，经过学生的思考与总结，由感性认识上升到理性认识，经历物理概念与定理的形成过程。实践证明，实验可以有效吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，促进学生的主动参与。
四、以多媒体带动学生
多媒体集图文声像于一体，以图片、文字、声音、图像来传递信息，多媒体教学比传统教学中枯燥单调的黑板加粉笔加教材的教学模式更加人性化，富有趣味性，更易激发学生的学习动机，使学生产生高昂的学习情绪。我们可以将所要讲授的内容制作成多媒体课件，使教学更直观形象，更富有变化性。这符合学生喜新求异的特点，可以同时调动学生的视觉与听觉来参与教学，调动学生学习的积极性与主动性。比如，一些定理可以用多媒体模拟场景将知识的形成过程再现出来；对于一些在课堂上难以完成的实验，或对实验条件与步骤要求极为严格的实验，可以用多媒体来展示，既可以激发学生学习的兴趣，又可以有效地化解教学难点，提高教学效率。
五、以评价激励学生
评价在教学中也有非常重要的作用。恰到好处的评价可以使学生享受到成功的喜悦，体会到学习的乐趣，内化学生的学习兴趣。相反如果评价不当，会打击学生学习的信心与勇气，浇灭学生刚刚燃起的学习热情，使学生失去对学习的激情。因此，在教学中我们要改革教学评价，以赏识教育为主，用评价激励学生，使学生形成持久的学习动力。教师既要关注学生的知识又要关注学生的能力，既要关注结果又要关注过程，要细心留意学生在学习过程中所体现出来的思想、思路与对学习的态度。
总之，物理教学中学生学习兴趣的培养需要落实到教学的各个环节中，学生对学习有了浓厚的学习兴趣，必能提高学生的整体物理素质，使学生真正爱上物理，爱上学习。
（作者单位：江苏省邳州市第四中学）