改进初中物理教学方法谈:初中物理教学方法

　　摘要：物理课堂教学的有效性，首先取决于课前准备是否充分，预设是否周全，其次取决于课堂如何为实现这些预设所做的调控。只有充分的预设和有效的调控才能演绎未曾预约的精彩。　　关键词：初中物理；教学；改进
　　中图分类号：G642.0　文献标识码：B　文章编号：1672-1578（2012）10-0238-01
　　我们面对课堂，如何使自己的教学工作实效、高效，是每一个物理教师应该思索的问题，在现实的教学工作中我们还普遍存在着很多“虚假现象”，甚至于一些公开课也是“作秀”的产物，如交往的形式化、合作的固定化、课堂的垄断化、问题的单一化、媒体的滥用等。笔者从教二十年，在教学实践中探索了一条提高物理课堂实效性的路子，现结合自己如何使课堂实效性作具体阐述。
　　1.激发学生的好奇心
　　《物理课程标准》指出，在义务教育阶段，物理课程的价值的重要表现之一是：通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步探寻自然界的规律。在课堂教学中，寻找并发现科学探究的轨道，激发学生的好奇心。学生在强烈的求知欲望中开始科学探究，因为好奇心和创造有着密切的关系。因此，在教学中，笔者抓住学生好奇心强、爱活动的心理特点，认真努力寻找科学探究的切入点，积极创造科学探究的情境，激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望。只有这样，学生才会更为主动地参与，全身心投入到探究活动中去，也只有这样，学生才会更为主动地参与，全身心投入到探究活动中去，也只有这样，学生才会更加明确科学探索的目标，实实在在地掌握知识、培养能力。
　　2.多种方法共用， 激发学生的学习兴趣
　　中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。在物理课堂中，有效地利用兴趣教学，能够提高学生对物理学习的兴趣，使学生对所学知识感到新奇，从而注意力集中，思维活跃，始终处于积极主动的求知状态。对此我们采用的方法包括以下几点：
　　2.1 激发和保持学生的学习兴趣。兴趣的保持在培养学生养成好的听课习惯方面格外重要，课堂教学是日久天长的，保持兴趣不是一节课的事，我们的目标是要学生天天想上物理课，盼着上物理课才可以，嫌物理课时少，总感觉物理课堂时间比别的学科短。如实验提趣。初中学生好奇心强，利用有趣的实验能增强学生好奇心；鲜明、生动的物理实验，能激发学生的求知欲望。例如，在讲解大气压强时，利用针筒下面挂板凳的实验，很容易吸引学生的注意力，抓住他们好奇心理，然后逐步启发分析：空气有重量，这样空气就会像液体一样对浸在其中的物体产生压强。先用趣味实验激发，然后阐述，这样，学生在趣味中很自然地理解了大气压强，而且印象深刻。还可以利用近代的物理知识的“新”可激发学生的学习兴趣。例如，利用高温超导、磁悬浮现象、纳米技术等，唤起学生的求知欲望，激他们树立献身科学的理想。
　　2.3 学习物理故事培养兴趣。精美生动的故事是培养学生学习兴趣最直接的途径。物理学中，每一规律的发现都是科学的血汗和结晶，其中包含着许多动人的故事。如在教学电流时，可插入安培专心致志学习的故事。这样对调节课堂气氛、调节学生心理、培养学好物理的兴趣起到了积极的作用。
　　2.4 设置疑难激发兴趣。任何思考都是从问题开始的，而思考的原动力来自于兴趣和好奇，因此，问题的设置直接关系到学习兴趣的培养。我们在设置问题时，要力求科学巧妙、灵活多样，符合学生的认知。例如我们在教“水的沸腾”的演示实验时，这样问：这个实验的目的是什么？你是如何知道水是否沸腾的？这些问题的设置，引起了学生的认知冲突，激发了学生的兴趣，也培养了学生的思维能力。
　　2.5 学以致用培养兴趣。当学生在实际生活中运用到自己所学到的理论知识时，他们总是怀着浓厚的兴趣和成功的喜悦。所以我常引导学生用所学过的物理知识来解释生活中的一些现象或实际问题，使他们认识到学习物理非常有用，这样无疑能激发学生学习的兴趣。如：照相机为什么能成像？为什么冬天冷的时候窗玻璃上会有冰花？照明电路为什么有时会出现问题？这就能使学生认识到生活离不开物理，从而培养他们对物理的爱好。
　　3.尊重和热爱学生，打造充满关爱的物理课堂
　　我认为这一点是最起码的，尊重和热爱学生应当是教师做好教学工作的出发点和前提。上海二期课改确立了“以学生的发展为本”、“以学生为主体”的新课程理念。将这一理念落到实处，教师就必须尊重和热爱学生，积极创建民主、和谐的师生关系。
　　传统的教育以学科为主，学生被当作是“知识的容器”，是教师“传道、授业、解惑”的对象。教师往往凭借自己在专业知识方面懂得比学生多的优势而觉得自己高高在上，是课堂的权威和统治者，在课堂上发号施令，对学生进行“填鸭式”教学。学生因为大大小小频繁的考试的逼迫，往往只能被动地接受教师，接受知识，任教师“满堂灌”，其结果必然导致学生逐渐失去了学习物理的积极性和主动性，甚至对教师心生憎恨和厌恶。
　　而现代教育提倡“以学生为主体”，以学生终身的可持续发展为本，学生是课堂教学活动的主角，教师只是教学活动的引导者、组织者和示范者。在新的理念引导下，教师应该积极地尝试转变角色，放下权威，平等对待学生，相信和尊重学生。因为学生是具有生命的个体，他们有自我认知、思考和构建的能力，他们只有在获得关爱、获得尊重和理解的前提下，才能充分发挥他们的积极性和主动性，从而实现健康的、全面的、可持续的发展。
　　尊重和热爱学生，创建民主、平等、共同发展的新型师生关系，既是新课程实施的前提和条件，又是新课程改革的内容和任务。教师只有对学生付出真挚的爱、真正的尊重和真诚的关心，学生才能在学到物理知识的同时获得温润的情感力量，取得"润物细无声"的教学效果。同时，教师对学生的真情投入必定会得到学生的真情回报，他们会配合教师营造出一种和谐、真诚、温馨的教学氛围。
　　教育事业是任重而道远的，新课标刚刚启动，作为教师首先应适应课改，敢于自己创造新的教学方法，真正做到教学相长。