如何利用情感激发学生的学习兴趣:
[内容摘要]情感与语言教学是一种双边互动的关系，在英语教学中，关注教师的教学情感对教师的教和学生的学都有极其重要的意义。教师应充分发挥人的情感潜能，培养学生学习英语的兴趣，以达到提高教学质量的目的。
[关键词]情感；兴趣；情感教学
在我国改革开放日渐深入的今天，人们对英语学习的积极性日益高涨。很多人虽然投入了大量的时间和精力来学习英语，但收效却不大。导致这种现象的原因有很多， 其中一个很重要的原因就是教师对情感教学的方法认识不足。
情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好英语的催化剂，不容忽视。英语课堂教学中应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高课堂学习效率。
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”一般来说，学生喜欢某位教师，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，因此，教师要重视情感的投入。那么，在英语教学中如何利用情感激发学生学习的兴趣呢？
1.创设情境，把握良机，渲染英语课堂气氛。人的心理是在主体与周围环境的相互作用中发生和发展的。课堂是课堂与教学活动的综合体，离不开具体的教学情境，而教师是教学情境的直接创设者。为此，教师要针对小学生的特点，借助自己亲切的语言、丰富的表情、恰当的形体动作等创造一个美的、自然的教学气氛，并借助现代教育技术等教学手段渲染英语课堂气氛。在课堂上，教师要尽可能多地运用抑扬顿挫、风趣幽默、充满悬念的语言吸引他们的注意力，同时，教师应恰当地应用身势语，如面部表情、手势、目光接触、身体距离等，使课堂教学更加丰富、深刻。为学生创设一个开放、宽松的教学环境，适当地把教室变成他们的活动场所，激发他们学习英语的兴趣，使学生以愉快的心情学习、思考并获得知识。
2.因材施教，认真备课，增加教学的趣味性。要根据学生的实际情况、非智力因素的差异，进行分层教学。教师对学习内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到学生的学习兴趣，使学生的思想始终处于积极状态。在英语教学中，教师可采用课件进行教学，通过实物展示、图片展现、音乐渲染，用生动的形象、真实的画面、动听的音乐创设出生动逼真的情境，来丰富学生的积极情感，引起学生对所学内容的关注，增强学生的记忆效果，从而达到教学目的。
3.游戏教学，激发兴趣，引发学生的求知欲。游戏教学是一种建立在以教师为主导，学生自主活动和主动探索的基础上的教学手段，在游戏中建立和谐的师生关系，使学生在自由、平等、温馨、合作的气氛中充分活动，获得身心全面发展。实践证明，游戏活动可以调动学生学习的积极性，使学生在游戏中亲身体验与他人合作共事的乐趣，培养竞争的精神。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所设计的游戏越有趣，越具知识性，学生参与游戏的热情就会越高，学习英语的兴趣就会越浓，教学效果就会越好。
4.完善激励，树立自信，提供体验成功的机会。成功是儿童心理发展的需要，每个学生都有成功的愿望，都希望取得好成绩，都希望得到教师的表扬与同学的认可，这是学生不断向前发展的内在动力，因此，教师必须注重培养学生的积极情感，注重情感教学，注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，应理解、尊重学生的情感和个性，抑制或消除学生的消极情绪，调动学生的积极性。
在课堂教学中，教师应尝试无错原则，坚持以表扬和鼓励为主，尤其对后进生要加倍小心地保护他们的自尊心，对学生的每次回答都进行赞扬。在课外作业中，可采取奖励机制，设置不同层次的表扬形式。当学生的思维出现障碍时，不急于告诉答案，而是多方引导，让学生自己找到解决问题的方法，体验成功，增强学习动力。
5.以人为本，以情优教，发挥学生主体作用。教育的真谛在于以人为本，绝不应是捧上一张令人满意的成绩单，也不是追求百分之多少的升学率，更不是汇报、总结、评比时的数据，而是追求每个学生生动、活泼、主动的发展。教师与学生共渡的是生命历程，共创的是人生体验。过去的教学常常强调教师的主导性，而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位，这是错误的。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，在教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性，体现学生的主动性和创造性，增强学生应用英语的能力。
情感既能起抑制作用，也能起催化作用。情感活动与认知活动是密不可分的，课堂教学中，教师一定要充分考虑到学生是一个有感情的人，必须充分重视学生的情感体验对于学习效果的能动作用，灵活机智地组织教学，从而进一步提高英语教学质量。
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（责任编辑 付淑霞）