自主展示课如何上的更精彩 让小学数学课更精彩

　　小学数学教学着眼于学生全面而有个性的发展，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，帮助学生形成完整的经验，从多方面满足学生的需求，促进学生健康成长，提高发现问题和解决问题的能力。而媒体运用，直观生动地展示教学情境，能把教师不能板书、不能表达的内容客观地展示在学生眼前，起到“一石激起千层浪”的效果。
　　一、利用课件创设教学情境
　　教师有选择性的利用课件给学生建立良好的学习环境，教师从知识的传授者转变为学生学习的主导者。教师的重要任务是按照学生的思维模式建立学生的数学意义，促进他们有意义的发现学习。“兴趣是最好的老师”，学生对知识产生强烈的学习欲望，这一欲望主要源于对知识的好奇和兴趣。根据小学生的心理特点和知识水平，创设适合学生并能够吸引儿童主动参与学习的、富有情趣的教学情境。它不仅可激发学生的学习兴趣，而且可以让学生感受到学习的乐趣，使学生想学、乐学、好学，学得轻松、主动。借助多媒体课件创设趣味情境，可调动学生的多种感官共同参与教学活动，其效果更加明显。如：在上《分数的意义》一节课时，在课前我播放《喜羊羊》的动画课件，引起了学生对分数的浓厚兴趣。根据教学内容设计课件，把学习新知的过程分为几个板块，引导学生积极探索分数的意义。在教《厘米的认识》时，我播放了《蚂蚁王国》的课件，提出了蚂蚁王国的房子有多高？公路有多长？浮桥有多长？等问题，引发了学生学习长度单位“厘米”的兴趣和欲望。
　　二、在应用题教学中的运用
　　在小学数学应用题中，有些题的情景比较简单，或学生比较熟悉，数量关系比较明显，只要通过老师的讲解或通过一般教具演示、线段图分析、投影手段等辅助教学，就能帮助学生理解和掌握解题方法，但有些应用题的情景及其数量关系比较复杂，学生不易理解，使用上述教学手段较难把题中的情景呈现出来供学生观察分析和理解．那么，对这类应用题的教学,使用计算机辅助教学就要可使这类问题迎刃而解。例如教“行程问题”的应用题．由于运动物体由过去的一个变成两个，同时还涉及到物体运动的方向、地点、时间、结果等几个因素，利用线段图或演示一些教具进行教学，很难显示出两个物体同时进行不同速度的匀速运动，学生也无法感知到在每单位时间内两个物体是如何运动的，这就阻碍了对题意的理解。这时，教师通过操作，屏幕上出现一条笔直的公路表示“全程”，按键后又出现了两辆汽车在公路的两过表示“相对而行的两个物体”，点击后两辆汽车在隆隆声中向前驶去表示“相对而行”，在两辆汽车重合时教师点击后汽车刹住表示“相遇”．而两辆汽车行过的路线可用不同颜色的线条表示，增强感知度．此时，不用你教师多说，学生已经在声、光、色、形中明白了诸如“相距”、“相向”、“相遇”、“相对”、“相反”、“路程和”、“速度和”等词语，从而理解了题意。
　　三、在数学教学中恰当地使用课件
　　在教学中使用课件，应首先思考有无必要使用多媒体技术，还有没有其它更好的教学媒体，从众多的教学媒体中选取更加符合教学内容的，更能体现教学重难点的，更有利于学生理解和掌握知识，培养能力。如果每课必用且毫无选择，久而久之学生就会丧失主动学习的热情，同时也抑制了教师授课水平的提高。多媒体课件是突出教学重点、突破教学难点的工具。课件在课堂教学中的使用已经体现了越来越大的“效益”，有时甚至达到了不用不行的地步。例如教学“圆的认识”。新知识教学后，计算机出了一道题：“你能用今天学习的知识说明汽车的车轮为什么要做成圆的吗？学生思考后教师操作屏幕上出现了一片绿地，草地上一只小猴子坐着一辆方形车轮的车，在音乐的伴奏下前进，只见小猴子被车颠得一上一下，学生见了哈哈大笑，这时，教师引导学生讨论：小猴子为什么会感觉颠簸？一个学生回答：因为车轮是方的，有棱有角。教师说，难道坐在没棱没角车轮的车上就不会感觉颠簸了吗？操作电脑屏幕又出现了一只小猴子坐在椭圆形车轮的车上，伴着音乐声向前进，仍见小猴子随着车轮的转动上下颠簸。“这又是为什么？”教师的提问，激活了学生的思维，开启了心智。学生经过热烈的讨论，运用所学的知识，回答了教师的提问，达到了教学的目的。学生这样回答：因为在同一个圆里，所有半径长度都相等，车轮做成圆形的，在滚动时，车轴到地面的距离可以始终保持不变，这样车子在前进时，就会保持平衡，所以车轮要做成圆的。教师肯定了学生的回答后，再次引导学生看屏幕:一只小猴子端坐在圆形车轮的车上，在悦耳的音乐伴奏声中平稳前进。车轮向前滚动时，车轴。画。出一条与地面平行的直线，鲜明地揭示了车轴与地面的距离始终保持不变的道理．教师抓住教学内部矛盾发展的主要方面,运用课件对学生认识心理具有定向聚集思维的优势,确立形成表象思维的强化点,通过三次演示,反复刺激,启迪思维,形成正确的表象信息，使学生所学的概念及时得到了强化和巩固。
　　数学课堂教学运用多媒体是对传统教学的挑战和整体变革，给古老的数学教学注入了活力，我们怎样面对计算机与数学融为一体的数学教学，怎样使我们的数学课件更适应学生的发展需要和时代特点，这是我们当代教师面临一个重大的课题。运用多媒体课件可帮助教师创设有效的数学教学情境，以获得良好的教学效果。