[如何激发学生学习《极限配合与技术测量》课程的兴趣]

　　【摘要】 近几年来,在职业教育中,由于学生的生源素质有所下降,基础参差不齐,所以就出现了一部分学生学习积极性不高甚至厌学,如何在《极限配合与技术测量》这门课的教学过程中激发学生学习的兴趣,对老师的教学技巧和方法提出了更高要求。
　　【关键词】 教学 激发 学习兴趣 理论联系实际
　　【中图分类号】 G40--05 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0025-01
　　1 搭建师生和谐平台、激发学生学习的兴趣
　　培养良好的师生情感是对学生实施教育的重要环节,加强师生交流,善于发现学生学生身上的闪光点,帮助学生克服自卑感,激发学生的自尊心,使学生看到希望,树立信心,同时培养学生学习的积极性。比如平时经常同学谈心、交流思想,以诚相待,寄予希望,在学习和生活上遇到困难和挫折时愿意对你诉说,向其寻求解决的方法。使学生感到老师既是师长,也是最可亲近,可以与之交心的朋友。这样,既培养了师生情感,又为激发了学习兴趣打下了一定之基础。一般情况下,学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那门学科,我认为教师必须从尊重、爱护、关心每一个学生,利用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来拉近与学生之间的距离,才能予以展现出来。
　　2 加强直观教学,激发学生主动参与的兴趣
　　技工学校大部分学生基础差,学习《极限配合与技术测量》困难较大,因此,在教学中,应根据不同的教学内容,联系学生的实际情况,从学生的感性认识出发,激发学生的学习兴趣,我们可以采用实物、挂图、模型等教学手段充分发挥学生的视觉、听觉和触觉等各种器官的互相协调作用,使学生主动参与到学习活动中来,有效培养学生的学习兴趣。例如:在讲如何保证螺纹的互换性时,学生很难搞懂这些概念,我就给每位学生看一些实物螺栓和螺母,然后利用自制教板进行演示讲解,这样,学生从感性认识到理性认识,直观获得的知识就会更加深刻。
　　3 理论联系实际,激发学生的学习兴趣
　　《极限配合与技术测量》课程是机械类专业的一门实践性很强的专业基础课,基本概念和术语多,大量抽象的名词和概念,涉及的内容广,但是我们知道这门课程来自于实践又服务于实践,所以在周围熟悉的环境能找到原型,因此在教学中从生活中所熟识事物谈起,由具体到抽象、由浅显到深入、由已知到未知的辩证过程进行讲解,由一个浅显的事物来说明一个深刻的道理,往往能收到事半功倍的效果。例如在讲第二章常用计量器具过程中,我们可以模拟一个真实任务,让每一位学生以一个检验员的角色投入到检验中去,判断这个零件是否合格,在检验过程中学生就会发现这样那样的问题,这时老师再加以正确引导,所有测量问题就明白了。这样理论联系实际不仅使学生得到基本操作技能的训练,又培养了学生兴趣。
　　4 加强教学时的互动性,提高学生学习兴趣
　　传统的教学,教师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的“培养”活动,如果我们教师在教学工作中诚恳面对学生,成为学生的良师益友,满腔热情地投入到教学工作中去,学生定会将学习方式由被动转主动,因为互动的环节环节需要学生和老师的配合,《极限配合与技术测量》中关于形位公差部分的内容,应用性很强,单纯依靠教师的讲解学生并不能很好地掌握,而这部分内容今后从事设计工作尤为重要,因此需要精心准备典型的实例,带领学生一起看图并通过学生身边的一些实物启发学生去理解,并用期待的目光看待他们,
　　用商量的语气来沟通,并随时给他们以肯定,答错了则询问是否需要帮助,引导学生进行思考,特别是对哪些反应较慢的学生更要鼓励,最后让学生自己总结出结果,通过这种师生互动,及时指出他们的不足和优点,不会让学生感到窘迫,这样就能充分调动起的学生的学习热情,使教学中的互动用多种形式得以了体现。
　　5 趣味设问,激发学生求知兴趣
　　爱因斯坦说过:“成功是最好的老师。”富有情趣的提问,会使学生对学习《极限配合与技术测量》产生深厚兴趣,并产生强烈的求知兴趣,从而进一步调动学生学习的积极性和自觉性,一个精心编制的提问会激起学生思维的浪花,引起学生的注意。例如,我在刚开始讲互换性时,我会问大家:“大家都会骑自行车吧？自选自行车内胎破了该怎么办？换什么型号的内胎呢？是不是无论它们出自哪个企业,只要产品合格都可以呢？”短短的几个问题使学生的注意力一下就被吸引过来,课堂气氛立刻活跃起来,于是纷纷举手,投入到新知识的探究中。这种提问不仅能充分激发学生的求知欲望,调动学生积极思考,而且对提高课堂教学效率,发展学生思维,培养学生能力可以起到积极的促进作用。习新知识的兴趣。
　　6 利用多媒体辅助教学,提高学生的学习兴趣
　　“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”多媒体教学具有形、色、光、画的独特效果,鲜明的表现力和直观的形象性,最能调动学生的多种感官,唤起其浓厚的学习兴趣,使学生不知不觉的进入教学内容之中。例如在讲三种配合性质时我将三种配合通过生动有趣的动画演示,并配以艳丽文字、适当背景和美妙音乐,将教学中无法展现出来的东西做成课件呈现在学生面前,学生很快就理解了这三种配合。合理的利用多媒体教学可以帮助学生将抽象的东西形象化易于接受,提高了学生学习的兴趣。
　　总之,在《极限配合与技术测量》这门课的教学过程中,我们应充分利结合实际,注意优化教学活动策略,将学生的思维和情感与教师所愿紧紧联系起来,最大限度地调动学生的学习兴趣,这样就会收到事半功倍的教学效果。
　　参考文献
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