【以趣为径,,让学生爱上阅读】爱上饭(水径店)怎么样

　　《语文课程标准》指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”新课程标准的这句话充分提醒我们：一个人知识的积累和人生视野的拓展，一个人心灵和思想的成长，都离不开阅读，因为人只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物，才能吸取生命成长所需要的营养。就和人的身体发育需要吸收多方面的物质营养一样，滋养心灵的精神营养同样要丰富而全面。因此，作为教师，应该努力培养学生广泛的阅读兴趣，应当努力扩大学生的阅读面。
　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了阅读的兴趣，学生才能变被动为主动，自觉地投入到书的海洋中去遨游。如何培养学生的阅读兴趣呢？在实践中，我有以下一些心得：
　　一、以身示范，榜样激趣
　　苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”身为语文老师，首先要培养自己对读书的热爱，养成读书的习惯。只有亲身体会了读书的乐趣，才能更好地引发学生对读书的兴趣；老师在无形中表现出的对读书的热爱也能感染学生对书籍的向往与喜爱。每当我有新的思想新的观点闪现时，肯定得益于某本书某篇文章的启示，这时我会毫不掩饰地告诉学生，最近老师读的什么书，得到了什么启示。与其不厌其烦地告诉学生读书的好处，不如让他们“亲眼所见，亲耳所闻”，而且老师的榜样作用也有着不可估量的效果。此外，还要经常阅读少儿读物，和学生一起讨论其中的文章，推荐每期的美文。老师的积极参与，不仅提高了学生的阅读能力，也极大地激起了学生的阅读兴趣。
　　二、创设情境，课文引趣
　　语文教师要尽量多地向学生推荐一些中外优美的文学名著，引导学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。教学《桂花雨》一课时，为了让学生更真切地感受作者摇桂花的乐趣，我用多媒体创设摇桂花的情境。当优美的音乐响起，桂花树上的花瓣如雨点般纷纷洒落下来，学生的情绪一下被调动起来。此时引导学生展开想象的翅膀，在桂花树下你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么？在这种情境中，学生学习兴趣浓烈。优美的形象刺激着学生的情绪，影响学生的情感活动，而相应的情绪、情感活动又会影响学生的思维活动及语言表述。学生由雨及花，想象桂花飘落在身上的情景和感受，与作者一起感受摇桂花的快乐，和作者一起分享童年的欢乐。最后学生兴奋而激动地读“啊！真像下雨！好香的雨呀！”学生感悟文字的魅力的同时，更感受到了读书的快乐！
　　在课堂教学中，有意识地向学生介绍名作家及其代表作、有关的奇闻逸事，也可以激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。仍以《桂花雨》为例子，作者琦君以童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。如何让学生更好地感悟作者丰富而真挚的情感是教学的重点及难点，这时，我引用了作者的另一部作品《烟愁》里的一段后记：“每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不在哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？”听完这段话，再联系这篇课文谈谈琦君是个怎样的人？学生对课文的认识得到了进一步的加深，对作者琦君也产生了浓厚的兴趣。课后，有很多学生都自觉地阅读琦君的文章。
　　三、营造氛围，环境生趣
　　学生往往是求知欲旺盛，但自制力较差，容易受环境的影响，教师在引导学生培养学生阅读兴趣的过程中，还要注意营造阅读的氛围。俗话说，“近墨者黑，近朱者赤”，利用学生的从众心理，可帮助学生尽快驶上读书的快车道。
　　首先，班级建设要有浓厚的文化意识。班级板报、学习园地、墙壁等应是向学生传递信息的重要阵地，学生在阅读这些版面的过程中能找到自己感兴趣的内容，那阅读的兴趣自然是非常浓厚的。
　　其次，要创造良好的阅读环境。学生在教室的时间是很长的，如果教室总是闹哄哄的，使人无法静心阅读，这对许多渴求知识、喜欢阅读的学生来说是一种摧残。教师可以让学生讨论，制定一个班级公约。确定每周的阅读时间及大家必须遵守的规定，确保有一个安静的阅读环境。学生置身于这样的环境中，会心情愉悦，能更好地与书本交流，与作者交流，激发共鸣。即使不爱读书的学生在这样的氛围感染下也能逐渐养成良好的阅读习惯。
　　四、评比展示，活动燃趣
　　当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，并且也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，我们可以采用交流展示的方法。有口头交流活动，比如新闻发布会、故事会、朗读比赛、读书心得等活动，让学生将课外阅读中所见的大事要闻、奇事怪物、民情风俗、自然风光等说出来；其次每学期可以不定期地搞一二次书面交流活动，比如优美片断摘记汇展、采蜜集、读书小报展等。在这些活动中，同学们将自己在课外阅读中得到的知识拿到课堂上来，同学之间可以取长补短，每人都有一种收获感，从而更加燃起他们课外阅读的兴趣。
　　课外阅读，任重而道远，兴趣的培养只是阅读的起步。在课外阅读的过程中，我们还应注重学生阅读方法的指导、阅读习惯的培养、阅读内容的选择指导等多方面的训练，真正使学生掌握阅读的技巧，将课外阅读当作一种乐趣，将课外阅读当作一种享受 ，并养成终生阅读的良好习惯。