快乐教学法初探:课堂分层教学法的步骤

　　【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0214-01　　简言之，有效课堂就是“好课”，尊重学生个性、培养学习兴趣是有效课堂的前提；还主动权给学生是有效课堂的关键，静中有动、动中有静是有效课堂的基本方式；宽松、容错的学习环境是有效课堂的心理保障；合理、恰当地激励学生是有效课堂的有用方法；以学论教是对有效课堂的客观评价。教无定法，特别是中职课堂必须提倡和鼓励高度个性化的教学，多姿多彩的教学。
　　中职学生相对普高学生基础、习惯差，从而要求教学更要讲方式方法。近几年来，五峰职教中心致力于教学方法研究，采用“一标、两进、三点”教学法：一标，即教学目标；两进，即学生进实验室、教学实物进课堂；三点，即德育点、知识点、能力点。该法已逐渐形成职教特色，取得了较好的效果。
　　一标，即教学目标。关键是采取有效的策略让学生逐步接近并最终实现目标。我们要在目标的驱动下，思索一系列核心问题：对于目标而言，什么是最有价值的？为了实现这个目标那条路是捷径？用什么方法最有效？实施目标分为制定目标——展示目标——实施目标——检测目标——矫正深化——达到目标等几个阶段。从板书教学目标开始，到以目标测评终止，全过程以教学目标为“纲”，以教师和学生的一系列活动为“目”，纲举目张。使学生形成一种对学习目标的心理准备，从而形成一种期待心理，做到有备而来，避免了学生在课堂学习中的盲目性。先有展示目标的导向，中有提示性板书的控制，后有“启示”和“小结”的压阵。从而避免了课堂教学的随意性，使学生的注意力始终保持高度集中。从教师的导到学生的学，教学过程各个环节应合理搭配，进行信息反馈，对残缺知识进行有效的矫正和补救，堂堂课，堂堂清，减少知识的负积累，从而减轻了学生的学习负担，有益于学生素质的全面发展。比如在中职德育《职业生涯规划》中“发展职业生涯要立足本人实际 ”一课的教学中，引导学生联系实际，脚踏实地，规划人生，帮助学生重树信心，调适性格，为实现人生目标而奋斗，使一批中职生点燃希望火花，从中考的失利中振作起来，达到了预期的教学目标。
　　二进：即学生进实训室或实验实物操作进课堂。针对爱动爱闹、自我约束能力不强、部分学习态度顽劣、基础薄弱、抽象思维能力较差的中职学生，学生进实训室或实验实物操作进课堂是提高课堂教学质量的有效途径。课堂教学中，教师适时引导学生动手操作，直观见证知识的发生和发展过程，促使学生积极地展开思维的翅膀，让学生在“活动”中感悟，在“探究”中创新，使学生品尝到探究成功的喜悦。“施教之功，贵在引路，妙在开窍”，作为中职教师，该如何引路，如何使学生开窍呢？教师要把自己变得有趣，只有教师有趣了，学生才会开始对学习感兴趣。趣味课堂不可能是一味地搞笑，也不可能是单纯地逗乐，它需要教师善于将知识转换为趣味元素融入课堂教学之中，只有一开口、一举手、一投足都能吸引中职学生的目光，“教师站着，学生躺着”的中职课堂现象才能改变，快乐地教与学的目的才能真正实现。比如在中职一年级《等差数列》的教学中，摒弃传统的课题引入方式，而设置了一个智力游戏：两人从1开始按从小到大的顺序报数，每次至少报一个，最多可以报三个，报30者为输，有人认为，先报者一定能赢，你觉得这种说法对吗？若对，请说明如何报数一定能赢。老师邀请一位同学挑战，结果可想而知，接下去让同桌或前后桌的同学进行实验，所有同学很快进入了角色，教室里像炸开了锅，报数声此起彼伏。通过反复实验，有同学提出报到25者一定能赢，又有同学认为要报到25，必须先报21，要报21，必须先报17，在此规律的引领下，同学们很快得出了1，5，9，13，17，21，25，29这个等差数列，理解了先报者一定能赢的报数方法，为概念的提炼、通项公式的推导提供了感性认知。
　　根据中职学生的特点与现状，教师要设法通过技能教学、实践教学，采用灵活多变的教学方法，把课堂变得生动活泼，把睡觉的学生“教醒”，让学生在趣味中学，学在趣味中。从而创设出和谐融洽的师生关系，构建起愉悦、轻松的学习环境，唤醒中职学生的学习热情，让他们也体验到学习的快乐，使荒漠中的蔷薇冉冉绽开！
　　三点：即德育点、知识点、技能点。教学中，教师必须把德育教育放在首位，注重陶冶学生的品德情操，让学生首先在学会做人的前提下，掌握知识，掌握技能，成为会做人，会做事，能致富的合格劳动者。
　　如何在课堂上实现快乐教学这一目标，通过这几年的探讨，我们认为可从以下几个方面入手。
　　一是激发学习兴趣，完成学习目标。老师想要建构一个民主、和谐、温馨的教学情境。首先教师要拉近与学生的距离，用迷人的微笑感染学生，用亲切的语言感动学生，用饱满的情感去感化学生。另外，教师还要理解学生的心情，宽容学生的错误，耐心指导学生，循循善诱。当学生取得可喜成绩时，应为他们欢呼，为他们雀跃。如：在语文阅读教学时，教师经常参加学习小组，和学生合作、探究、展示，把自己看成是学生中的一员，参与学生们的活动，一起欢呼成就，一起分享成果。对表现出色的学生，总是毫不吝啬地夸奖他们：“你学习悟性真高!”、“你的表达真精彩!”、“你的口才真好!”等等。对待学困生，总是充满诚心、耐心，悉心辅导他们、激励他们，“你一定能读好!”“你很有潜力，要有耐心”等话语成为了教师的口头禅。慢慢地自信就会走进学困生的心灵，拨动他们的心弦，激发他们学习兴趣，促使他们主动学习。教学任务于是在轻松愉快的师生合作中完成。
　　二是预设课堂‘留白’，鼓励自主探究。学生是课堂学习的主人，已经为大多数教师接受。“我的地盘我做主”，真正把课堂还给学生，摒弃“穿新鞋走老路”、“一言堂”、“满堂灌”等，已经成为教师的共识。课堂教学中，教师要留给学生独立思考、自主活动的时间和空间，教师要为学生“留白”，在学习活动中学生要有一块属于自己的一片蓝天，来认知自我、展示自我，让学生理解课文内容，充分感悟课文，品味文章人物品质。留给学生充裕的时间，组织学生自主阅读文本，在自主学习的基础上，引导学生在小组内合作、探究，通过交流，组织学生理解、体会、分析、感悟。在《中国人.不跪的人》一课教学中，先让学生预习课文，看看喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段这样．学生的朗读积极性一下子就被点燃起来了，拨动了学生学习的心弦。学生朗读之后，教师根据学生朗读的情况，组织学习小组点评，接着指导朗读，然后听录音和自己进行比较，最后再读课文，朗读的激情一浪高过一浪，点燃了学生的学习火花，拨动了学生的语感训练的心弦，在这种学习氛围中，学生对文本内容的理解会更加透彻。这堂课，学生自始至终自主学习，自主参与，自主感悟，实现课堂教学面向全体，人人参与，顺利地完成了学习目标，课堂教学气氛活跃，学生在课堂上活动自然、自主、自信，在自己的学习空间，鼓励手脑并举，培养发散思维，自主学习，水到渠成。
　　三是适时激励学生，增强学生自信。中职学生从小批评多于表扬，所以对这类学生要设法营造激励的氛围，让学生自我评比，自我监督，自我进步。如此，学生们的学习兴趣更浓了，集体荣誉感也更强，真可谓一石二鸟，这样会使课堂上的气氛更活跃，学生参与度会更高，学习效率会更高。实践证明，激励能调动学生的学习积极性，学生也变得更自信。在实施课程改革的今天，教师要根据学科的特点，根据文本内容，学生的智力因素，非智力因素，激起学生的学习欲望，很抓双基训练，才能打造有效课堂。课堂上，教师想学生所想，走进学生心灵，教师、学生、文本产生共鸣，产生碰撞，课堂教学就会充满魅力，就会产生良好的教学效果，才会成为学生学习的天堂。
　　四是合理利用现代化教学手段，构建高效课堂。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。一支粉笔、一块黑板的传统教学方式无法保证从技术手段上实现它。随着科学技术的飞速发展，电器、录像、计算机、多媒体等现代化教学手段越来越广泛地运用到课堂教学之中。这些辅助教具的运用，特别是多媒体电脑辅助教学的应用，已经充分展示出它的优势，可以极大地调动学生的视觉、听觉、多角度、全方位地把学生引入一个崭新的教学环境，又可以在瞬间展示大量的信息。它能将抽象的理科、工科类的专业知识最大限度地直观化、具体化、表象化，而且能使文字、符号与声音、图像相结合，为学生提供多感官获取知识的途径，加深对专业知识的理解。多媒体动画和录像片等逼真的氛围可激发学生的想象和创造思维。学生在一副副鲜明生动的图像的刺激下，注意力集中，精力旺盛，使学生在学习过程中保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效地激发学习兴趣，充分调动学生学习的自主性，大大提高教学效率。有计划地进实训室、实训基地，让学生感受实物，进行实践操作，掌握专业技能。
　　古人云：亲其师，信其道。教师是人类灵魂的工程师，教师的一言一行，一举一动，无不影响着学生。在这个世界上，每一个人都扮演着不同的角色，每一种角色又都承担着不同的责任，从某种程度上说，对角色饰演的最大成功就是对目标的实现、对责任的完成。角色是一种责任，责任是一种使命。教育需要一颗成熟的童心，职业教育更是如此，让我们职教人找到自己的教育潜力，实施快乐教学法，打造高效课堂，全面培养中职生的职业素质，让中职生明天更加美好！