试析初中生如何成为作文评改的主人|一篇作文气死99个老师

　　摘要：初中生成为作文评改的主人，是新课标的需要，也是作文自身规律的必然要求。教师在作文课上，要让学生明确作文评改的内容，掌握作文评改的方法，还要在课下习作中全方位锻炼学生的作文评改能力。
　　关键词：初中生；作文评改；主人
　　初中生在学习语文的过程中，利用写作的形式交流思想，认识社会、自然以及自身是活用语文知识的重要途径。初中作文教学是教师采用恰当的形式引导学生学会使用文字进行表达以及交流的实践性活动。而对于学生自身来说，能够在教师的指导下逐步成为作文评改的主人，是作文能力提高的重要标志。因此，如何让初中学生成为作文评改的主人，是每一个初中语文教师需要认真思考的问题。
　　一、初中生成为作文评改的主人，是新课标的需要，也是作文自身规律的必然要求
　　1.学生评改作文是新课标的需要，是现代教育发展的必然要求
　　中国当前的教育改革要与世界现代化教育相接轨，而学生的评改作文能力，是学生语文能力形成的一种表现。在现在的作文教学中，不能否认一种现象，教师花费了大量的时间精心评改，而学生只简单看看了事，甚至连教师批改的让学生修改的部分也熟视无睹，根本不按教师的要求修改；还有的学生尽管修改了，但是也只是为了完成任务，不能真正提高学生的作文能力。学生在作文课上只剩下了消极被动的接受，毫无创新能力可言。因此，新课标以及语文教学目的的必然要求也需要学生能够自主评改作文，成为作文评改的主人。
　　2.学生成为作文评改的主人是作文自身规律的必然要求
　　作文评改是作文教学的一个重要的环节，教师要在教学的过程中，明确学生在作文过程中的主体性，将作文评改的权利重新还给学生。而作文自身的规律性也要求习作者能够对自己的作文以及同学的作文进行恰当的评改。在评改的过程中，学生应该能够将自己的感情贯穿进去，使积极的情感过程成为贯穿作文始终的动力。
　　在习作以及评改的过程中，学生要从记忆中调取相关知识经验进行文字以及思想的选择，同时还要对同学以及自己习作中所选择的材料进行重新整合分析，选择恰当的语句表达。同时，学生自身的发展也要求教师要教给学生作文评改的方法。
　　二、教师在作文课上，要让学生明确作文评改的内容
　　1.在作文评改之前，教师要能让学生明确作文评改的内容
　　为了要让学生更好地明确作文评改的内容，教师可以设计两节连堂课。第一节课学生根据教师的要求进行习作，第二节课教师首先要让学生明确作文评改的内容，还要跟学生讲明学生作文评改的方法。作文评改的内容随着年级的改变有所变化，除了要按照教材的教学计划确定重点评改内容外，还要思考在文章的内容上要思考文章主题是否明确，选材是否恰当，语句是否通顺；在文章的表达方式方面，要思考文章的表达方式是否符合文体的要求；思考文章的层次是否表述清楚，结构是否合理，材料的详略是否得当等文章形式。
　　2.教师要对作文评改提出明确的评改要求
　　初中生要想成为作文评改的主人，教师必须做好相应地引导。在评改之前，教师要根据评改的内容提出明确的评改要求。作文评改能力的训练应呈现一种螺旋状上升的状态，每堂课都会有一个作文训练的侧重点，惟其如此，学生才会在作文评改中通过训练侧重点加强作文评改能力。
　　三、教师要不断强化学生作文评改的方法
　　1.教师要不断强化学生作文评改的方法
　　初中语文教学的教是为了不教。在教学的过程中，教师帮助学生掌握必要的学习方法，是培养学生的语文能力的重要手段。而要想提高学生的写作水平，教师必须在教学的过程中不断强化学生学会作文评改的方法。传统的教师评学生改，不但将学生的主体参与作文评改的积极性拒之门外，也让学生失去了锻炼作文评改能力的重要途径。因此，教师要创造机会，让学生能够在不断的实际评改中使作文批改能力得到螺旋式E升，真正成为作文评改的主人。
　　2.教师要提供范文，集体评改，做出示范
　　在学生自由评改之前，教师要引导学生抓住文体特点进行评改。在这个过程中，教师要提供范文，集体评改，做出相应的示范。教师要组织学生讨论如何对范文进行评改，明白评改的步骤，还要把握“评”和“改”两个关键。
　　四、教师要让学生明确。不但课堂作文需要进行评改。而且课下习作也要进行多角度评改
　　教师要引导学生将课内学到的评改知识延伸到课外，通过评阅大量的习作提升自己的作文评改能力。如果学生在每次作文之后都能对习作精批细改，不但能提高学生的作文兴趣，还能提升学生的作文能力。
　　总之，初中生要想成为作文评改的主人，不但需要教师做恰当的引导，还需要学生不断通过评改作文，强化作文评改的能力。
　　参考文献：
　　[1]张海香，初中作文教学窘境及教学建议[J].中学教学参考，2011(7).
　　[2]黄合成，初中作文教学初探[J].读与写杂志，2011(2).
　　(作者单位辽宁省大连经济技术开发区第七中学)