[[位置与方向]教案-(2)[1]] 位置和方向教案

《位置与方向》教案设计

教学内容：教科书例3、例4。

教学目标

1使学生认识东南、西南、西北、东北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。

3体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。

4培养学生热爱祖国、热爱科学的良好品德。

教学重点

使学生在具体情境中学会辨认东南、西南、西北、东北四个方向。

教学难点

用东南、西南、西北、东北四个方向描述物体所在的位置。

教具、学具准备

指南针、木桩等。

教学过程

一、情境导入

师：（板书：位置与方向二）

师：看到这个题目你想到了什么？

生：东、南、西、北。

师：关于东、南、西、北你们还知道什么？

生：……

师：看来有关东南西北的知识还真不少。今天就让我们继续一起来研究研究，找找方向。找方向时我们同样以小组为单位活动，活动中着重解决以下内容。

1你们小组首先以九个同学为以小组?

2互相说说彼此之间的方位？

3会出现什么困难呢？

二、探究新知

1认识具体情境中的方向。

教师引导学生发现东南西北四个方向已经不够使用，学生以小组为单位自己探索解决办法。

师：同学们，刚才老师看到你们各个小组合作的都非常默契，你们彼此之间说完了吗？你们遇到了哪些困难呢？

生：……

师：这确实挺困难的，东南西北四个方向不够用了，怎么办呢？

生：……

师：你太聪明了，你是怎么知道的呢？

生：……

师：他说的非常清楚，也非常正确，东和北的中间我们通常把它叫做东北

师：同学们可要仔细观察了。手势：东和北的中间我们通常把它叫做东北。

师：现在我们大家一起来做做吧

师：知道了东北，教师做手势……这个方向是什么呢？

生：东南。

师：你们怎么知道的？

生：东和南的中间，所以我们把它叫做东南

师：那这个方向呢？教师做手势……

全体同学一起边做手势，边说方向……

师：同学们认得可真准，现在你能自己我们学过的所有方向全部说一遍吗？

师：现在请同学们再看看，我们教室的各个方向都有些什么？

生：……

师：同学们指的的可真正确，说的也很正确，你们能在地图上指出这八个方向吗？ 生：……

2认识地图上的方向。

师：同学们，你们太厉害了。

师：老师这里有张图，你们能解决上面的问题吗？

教师给学生发示意图纸，学生独立完成。

学生汇报，出现多种走法。

师：同学们，飞禽馆怎么走呢？

生：……

师：同学们画的都非常正确。你们还能提出什么问题呢？

师：他提的问题该怎么解决呢？

生：……

3认识其他情境中的方向。

同学们，我们现在已经有了一些辨别方向的方法，根据这张图你能解决上面的问题吗？ 学生汇报：

……

师：同学们的可真了不起。

三、课堂小结

师：请你们细细想想，这节你有什么收获吗？

四、板书设计

位置与方向二

东 南 西 北

东南 西南 西北 东北

图 略