超级吸引力漫画免费全集【如何让英语课富有吸引力】

　　21世纪是激烈竞争的世纪，是要用新理念去培养、教育学生的世纪、也是教育创新的世纪。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力和激发创造力。”是啊，若只有继承而无创新，社会怎能进步，国家怎能兴旺？由此可见，加强学生创新能力的培养，具有极大的社会价值，它是素质教育的核心。
　　如今，创新教育已经在全国展开，成为我国当前基础教育改革大潮中的一股洪流，引起了社会广泛的关注，这就对英语教学提出了新的要求，那么，作为一名合格的英语教师，怎样不断通过自己的创新实践去培养学生的创新精神和实践能力呢？
　　一、 转变教育观念，突出学生主体作用，激励学生大胆创新
　　长期以来，由于受到应试教育的影响，很多英语教师只注重知识的机械传授，以教师为主体，只要求学生顺从附和，片面要求学生按教师规定的模式去学习，学生主动参与的积极性不高，形成了对教师的一味依赖，从而造成学生中普遍存在“聋哑英语”和“文盲英语”的现象。所以，教师应转变教育观念，改变教学方式，纠正这种现象。
　　而转变教育观念不应当是一个空泛的概念，而应当有具体的内涵。奈斯比特曾说过：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要加快当今世界知识的更新速度，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性。”为培养学生创新能力，教师首先要突出他们在教学上的主体作用，可以根据每个学生的个体发展情况，进行针对性的指导，真正做到因材施教。鼓励学生根据自己的个性、兴趣、能力等状况选择适合自己的学习内容和学习方式，开创自主性学习，基础好的学生要拓宽加深，基础差的学生要打实跟上，教师不应回避学生发展的不均衡性和差异性而盲目要求统一，同时也不要把课堂看成是教师表演的场地，课堂上仅有教师的表演是不够的，我们要为学生提供参与教学的机会，给他们在课堂上创造时间和空间，不断激发和引导学生学习和创造的欲望。教师的任务是在学生无所适从时加以引导；是在学生走弯路时给予牵引；是在学生绽放智慧火花时进行点拨。如在教授“Asking the way”时，我把班上的课桌排成排，形成不同的路，并标上路名和各个地方名，向学生提问：“如果你们想去商店，该怎么走？”当然我事先要举一些例子，并给出重要的句型。这样一安排，就把学生置入语言交际的环境中，使学生饶有兴趣，学得轻松，不管是谁，他们积极参与，整个课堂显得生动活泼，学生对其所学的知识领会深，记得牢。再如，我在教完比较级和最高级后，采用了先给学生一些图片，然后让学生自己先讨论、总结，最后归纳的方法，学生们积极踊跃，群策群力，做出了如下的例子： Jim’s apple is bigger than Lily’s. Lily’s apple is smaller than Jim’s. Lily’s apple isn’t as/so big as Jim’s. Tom is the tallest of all. than Tom is taller than any of the others. Tom is taller than any other student. Nobody else is taller than Tom. Tom is taller than anyone else. 通过这些设计，学生的配合能力、参与能力以及学习的积极性得到了很大的提高。
　　二、 努力营造宽松的学习氛围，激发兴趣，寓教于乐
　　教育心理学认为，学习积极性和潜能发挥的主要心理因素是动机和兴趣，它是促进学生走向成功的动力。缺乏兴趣，学生只能被动去学，根本谈不上创造性学习，惟有当学生对学习有了浓厚的兴趣和好奇心时，才能在学习中集中注意力，提高观察力，增强记忆力，学习交往能力也才能迅速提高。为此，英语教学中应借助生动的实物、图片、电教设备甚至肢体语言等来引导学生观察，提高学生的学习兴趣。比如，在教学语言点“What’s it used for？”和“What’s it made of？”时，我事先准备了许多实物和图片，如小刀、梳子、杯子、钥匙、邮票、毛笔等，先介绍这些语言点，然后让学生通过用刚学的知识点介绍这些东西进行巩固。学生们纷纷举手，不少学生用自己身边的实物去造句，去对话，课堂气氛活跃，达到了学以致用和培养学生语言运用能力的目的。这样做也让更多的学生体验了成功的欢乐，而这种欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。
　　在英语教学中，教师还可以设计各种活动，如“听写竞赛”，“小品表演”，“英语小故事演讲”等，来激发学生的积极性，增进师生、同学间的友谊，创造平等、和谐、宽松、愉悦的学习氛围。
　　当然，在课堂教学中，教师在全力营造浓厚的学习氛围时，如果能用语气温和、节奏感强、富有感情的语言讲课，同样可以让学生感到亲切愉悦，在感情上激起学习兴趣，从而引发求知欲，巩固记忆。
　　三、 重视学法指导，培养自学能力
　　教给学生学习方法是优化教育的重要原则。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”让学生能由简单的模仿到自我的创造，这一点十分重要。同时，教师还应注意学生的学法迁移，从简单到复杂，从课内到课外，使得课内之获得能够成为课后自学的有效方法。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教，学是让学生学会自学”。因此，指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，是创新教育的关键。
　　当然，创新教育还对教师本身提出了更高的要求。教师必须不断提高教学水平，丰富并更新知识，掌握大量的创新训练素材，才能适应新的教学方式。实践无止境，创新正逢时，让我们在英语交际性课堂教学里不断实践、不断创新、与时俱进；让学生在我们的帮助下，使他们的潜能在交际活动中得到充分挖掘，个性得到健康发展。