关键在于一个“精”字:对人的认识关键在于
近年来，在学校领导的大力倡导下，开始重视利用现代信息技术辅助学前教育专业的课堂教学，得到广大学生的欢迎与认可，极大地提高了学前教育专业课堂教学的实效性。在长期利用现代信息技术辅助课堂教学的实践中，笔者从中积累了一定的经验，经过反复实践和思考形成一定的理性认识。对此，笔者最大的感悟是：利用现代信息技术辅助课堂教学关键在于一个“精”字。
所谓一个“精”字，就是要求教师在利用现代信息技术辅助课堂教学的过程中始终要贯彻“精心选择、精心设计、精心操作、精心引导”的教学理念。
1 精心选择
要求教师在实际的教学过程中，对相关的教育教学资源进行必要而又认真地筛选，要注重选择那些既能说明课本知识要点，又能贴近学生的学习与生活实际，便于激发学生的学习情趣的可用资源，做到“宁精勿滥”，恰到好处。对此，在实际的操作中注意把握如下选材的标准与尺度：既要集知识性、科学性、趣味性、便于操作性于一体，又要以实用、够用为尺度，还要以能够激发学生的参与意识，便于形成师生互动、生生互动，使教与学两个过程水乳交融、相得益彰为前提。
例如，教学《春来了》这首欢快的儿童歌曲的时候，充分认识到其教学目标应当是：在指导学生学会用欢快、跳跃的情绪与演唱技巧演唱《春来了》这首歌曲的同时，还要引导学生从音乐创作的节奏方面去感受作者面对春天的到来时，那种欣喜欢快的心情，以此作为示范材料，让学生学会自编简单的动作和歌词来发现生活中的美和以艺术的手法来表现生活中的美。于是将关于春天的视频录像编制成多媒体教学体验课件，让学生一进课堂就被山清水秀、鸟语花香的大自然那鲜活的生命力所感染，随着画面的不断展开，他们的思维也渐渐地进入审美的情境意识之中。皑皑融雪、粉面桃花、衔泥飞燕、婀娜杨柳……大自然中的万物都在聆听着春天的消息。
由于受到优美的画面和充满生机活力的春色的感染，学生的情绪很快就高涨了起来，他们在课堂上情不自禁地随着音乐的旋律跳起自编的欢快的舞蹈来。当学生初步感知了这首歌曲的魅力之后，师生又以陶醉般的激情轻声哼唱了几遍这首歌曲的旋律，让学生进一步加深印象。这样，学生在很短的时间内便记住和理解了这首歌的歌词的大意，并在情感上与作者对春天美丽的赞赏产生了共鸣，他们对美好事物的追求与向往之情也便情不自禁、油然而生。
美好的事物总能唤起人们的激情，产生追求美、创造美的激情。有的学生提出按乐曲自己编写新的歌词的想法，立即得到了全班同学的积极响应，大家都积极地运用语文课中学到的诗歌写作知识来大胆地进行新的歌词的创作实践。他们写出好多构思巧妙、精彩纷呈的歌词来。学生创作的这些歌词很形象地描绘了春天的景色和自己美好的心愿。他们之所以能创作出这么好的作品，很重要的原因是在教师大胆借用多媒体信息技术展示春天美景的感染下，通过学习小组的协作交流，开拓了创作思路，培养了发现美、创造美的艺术思维与实践能力。于是教师引导学生在课余时间再通过反复修改，不断完善，提高作品质量，以此养成一丝不苟、精益求精的良好的创作品质与习惯。这是一名未来学前教育教师必不可少的基本修养与素质，理当尤为重视。
实践证明，这的确是一种行之有效的选材方式，它为下一步制作高水平的课堂教学软件提供了有力的保障。
2 精心设计
仅有好的教学资源还是不够的，因为好的教学资源要真正起到它应有的辅助教学的实际效果，就必须要做到学前教育课课堂教学内容与形式的完美统一，而富含教师能动性的课堂教学设计是顺利实现这一完美结合的最佳过程。
比如，在讲从业人员的“职业道德与责任”这一问题时，考虑到由于学前教育专业学生年龄偏小，缺乏社会生活阅历，所以很难真正从思想上认识这一问题的重要性。为此，笔者在反复推敲搜集来的大量相关学习资料之后，决定将在同一城市、同为汽车司机的两个人的不同人生资料粘连在一起，以“生命的最后一分钟留给我们的思考”为题，作了课堂教学演示课件。画面上，公共汽车司机黄师傅，在生命的最后关头，放弃了自己求生的机会，用尽全身力气，协助40名乘客脱离险境；而同为司机的王某，却为了发泄自己的私愤，酒后驾车撞向无辜的人群，仅仅不到1分钟的时间就酿成了无辜游客9死31伤的严重后果。两个司机在同一个城市，当一个人被追认为烈士的同时，另一个却在众人的悲愤中押赴刑场，被处以极刑。同时提出疑问：面对两个人的不同选择，我们悟出了什么道理？作为未来孩子们的守护神，您的职责又是什么呢？
这样正反对比的过程，形成很大的反差，极深地触动了学生的心灵，围绕这一问题，他们展开了激烈的讨论。这样，在唤醒了他们的正义精神的同时，也让他们明白了做人的道理，清楚了职业责任在一个人的职业生涯中的重要作用。就这样，一堂课的教学难点在轻而易举中迎刃而解了。
3 精心操作
要求现代教学辅助技术的使用要与课堂实际教学过程同步，教学资源的展示要与学生课堂思维的进度同步，新的问题的设置与提出要与学生课堂思维的激情同步，做到既要提高课堂教学的实效性，又不能增加学生的课业负担，实现保护学生的学习热情，激发学生的求知欲望的整体目标。
例如，在讲授《快乐的小熊猫》这节欣赏课时，利用多媒体，训练学生为画面配乐曲的活动。先让学生听4段不同的旋律，然后播放制作好的电脑课件，依次出现一幅幅美丽的画面：太阳出来了，阳光射进树林，一群小鸟醒来后，叽叽喳喳唱起了歌。这时笔者问学生：“看了这幅画面，我们应该选择什么情绪的旋律为它配音呢？”学生开始去联想刚才听到的几段旋律，经过讨论，班中大部分学生都能够准确为画面配上合适的音乐。经过他们自己编排好的旋律，笔者便完整播放了这首乐曲，恰当调动了学生的学习积极性。在课堂中充分发挥他们的想象力，而且锻炼了听觉记忆能力。把乐曲欣赏环境变成画面与声音交相呼应的宽松的学习场景，音乐形象生动地展现出来，学生如闻其声，如见其景，大大激活了教学内容，使学生情不自禁地萌生了喜爱音乐的兴趣。
4 精心引导
现代信息技术辅助课堂教学的科学性、实效性是显而易见、不容置疑的。但同时也不能忘记的是：任何先进技术的运用，都不能代替人的思维过程，都不可能完全取代教师的引导与示范作用，现代信息技术的广泛运用，也无法否定传统的课堂教学存在的必要性。
对此，笔者每到前后材料的衔接之处，或者一个问题的结束之时，都会主动引导学生积极地思考，在此基础上，用简明扼要的语言作一个概括或总结。当然，这样做要把握好它的基本尺度：找准要害之处，抓住紧要环节，既要能够充分说明问题，又要做到言简意赅，通俗明了。用学生的话来说，就是：教师的总结真可谓是“画龙点睛”！要想做到这一点，就要培养学生善于从总体上把握教材内容，养成善于思考、认真研究归纳的良好习惯。正所谓“功夫在诗外”，就是这样一个道理。