我对课改的思考与实践 综合实践课应成为学校课改的重要窗口

　　摘 要：我国新一轮基础教育课程改革指导纲要规定：综合实践活动是九年义务教育阶段和高中阶段学生的一门必修课。笔者所在学校在有关部门的领导下，开设了综合实践活动课，开展了有关综合实践活动的教学研究取得了良好的效果。
　　关键词：课程改革 综合实践课
　　
　　要获得个体的自由和解放，学校课程绝对不能局限于系统化的书本知识，而要关照个体作为具体的活生生的存在的生活经验。――平纳
　　我国新一轮基础教育课程改革指导纲要规定：综合实践活动是九年义务教育阶段和高中阶段学生的一门必修课。可以说设置综合实践活动课程是新课程改革中的亮点、难点、重点。综合实践活动课程资源的开发与实施的程度，某种意义上可以说折射了一所学校在新一轮课程改革中的步伐与深度。我校在高邮市教育局有关部门的领导下，于2002年秋开始实施课改，并率先在全市开设综合实践活动课，开展有关综合实践活动的教学研究。五年来，学校领导高度重视本校及下属各完小的综合活动课程的实施能力，狠抓课程落实，以课程为依托，以科研促课改，有力地推动了综合实践活动课程资源的开发与实施。
　　
　　一、统一思想认识，提高课程管理
　　
　　2002年秋开学初，学校即成立了综合实践活动课程资源开发领导小组，中心小学常务副校长亲自挂帅，各村完小也都成立了以校长为首的课程资源开发领导小组，拟定了课程资源开发计划和方案。全区各校按市教育局要求，在3~6年级安排了综合实践课，每周三节课，并在学校课程表中明确反映。在实施过程中，我们根据综合实践活动课程的特点，安排综合实践活动课时，以半天活动课时居多，个别情况适当调度，时间集中，这样便于学生在活动时有充足时间进行调查、采访、开展实验等。
　　
　　二、以研讨促培训，以培训促提高
　　
　　2002年11月，我校面向全市开设了规模较大的综合实践活动公开课。市教科室领导、专家听课、点评、指导，校内外计六十多名教师参与听课。专家和与会人员对公开课进行点评，对公开课给予了较高评价。公开课的成功开设，如同催化剂，为我区我校综合实践活动课程的开发与实施注入了活力。广大教师在观摩中，眼界开阔了；研讨中，思路活达了。我校也以此为契机，在全区教研计划中安排了“综合实践活动课教学开放周”。各校开学初就定时间、定地点、定人员。“活动教学开放周”里中心小学从校长到有关学科教师均参与听课、研讨。“教学开放周”的开展，使越来越多的教师在研讨中得到培训，教师的研究能力、教学水平不断提高。
　　
　　三、加强相互交流，拓展课程空间
　　
　　五年来，我校抓住一切学习交流机会，积极参加市局组织的各项综合实践课程交流会、研讨会。先后赴江都、扬州及市实小等单位学习、观摩，取他人之长，补自己之短。此外，我们积极与社区联系，与社会有关部门联系，为我校综合实践活动的课程资源拓展了更广的空间。中心小学先后成立了“‘五自’教育实践基地”、“无公害蔬菜研究所”、“罗氏沼虾实践基地”等四个综合实践基地。各完小也都设有各自的活动基地。这些基地活动正常，提高了学生的认知能力、动手能力，扩大了学生与社会的交往，提升了学生的综合素质，受到上级及周边单位、群众的一致赞扬。
　　
　　四、以课题为抓手，提升办学品位
　　
　　综合实践活动作为一门开放的实践性的课程，本身需要每位实施者结合学生的经验和社区背景，创造性地开发与实践课程。通过对课程的自主设计，创造一种生动的课程，从而重建一种学校文化和课程文化。基于这种创新的教学理念，我校积极向扬州教育科研单位申请了“基于乡土文化的综合实践课程开发研究”的课题。我们以课题为抓手，发挥中心小学示范辐射作用，积极组织全区完小一齐参与课题研究。几年来，先后组织了30多节全区性综合实践活动公开课或研讨课，已开发和编写了三本综合实践课教学设计；组织教师积极参与上级有关教学案例和论文评选活动；孙玉富、秦玉萍等教师的案例设计和论文还获得了省、扬州市评比一、二、三等奖。结合综合实践活动，我校还聘请了市教育局教科室有关专家开设了有关专题讲座。随着课题的全面启动，研究的不断深入，教师参与课程资源开发与实施的能力不断提高，学生的创新精神、实践能力不断增强，学校办学品位也在不断提升。
　　面对瞬息万变、人才竞争日益突出的当今社会，江泽民同志曾深情说：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”
　　我校在努力着、实践着……
　　
　　参考文献：
　　［１］综合实践活动课程标准.北京师范大学出版社.
　　［２］郭元祥.综合实践活动课程设计与实施.首都师范大学出版社.
　　［３］周成平.新课程名教师100条建议.中国科技出版社.