多媒体技术在提高大学生体育文化素养中的应用研究_大学生文化素养

　　摘 要：本文采用文献资料法对多媒体技术在培养学生体育文化素养中的作用和体育教学中应用多媒体技术教学进行分析探讨，以对多媒体技术应用于体育教学提供理论支持与指导。 　　关键词：多媒体技术 体育文化 体育教学 最优化
　　
　　20世纪90年代以来，影视、网络传媒日益普及，并成为当代大学生接受传播的主要模式，对大学生的体育文化素养的提高产生巨大影响。多媒体技术把文字、图形、图像、视频、动画和声音等运载信息的媒体综合在一起，并通过计算机的综合处理和控制，在屏幕上将多媒体各个要素进行有机组合，完成一系列随机性交互性操作。多媒体技术具有控制性、集成性和交互性特点，使信息处理、信息交流与信息传播技术更为便捷。体育文化素养指由人们平时所习得的体育知识、技能，藉此而形成的正确的体育认识、价值观，以及待人处世的态度和方式等所构成的复合整体，包括体育知识、体育技能、体育个性、体育品德和体育行为等方面内容。有效地提高大学生体育文化素养对于贯彻落实“终身体育”教育指导思想，使体育运动融入大学生的生活，形成文明、健康、科学的余暇生活方式具有重大现实意义。
　　
　　1. 多媒体技术对于提高大学生体育文化素养的促进作用
　　
　　1.1 有效地丰富、完善大学生体育知识结构
　　计算机技术的应用极大地提高了体育教学知识信息的存储、加工和数据处理能力，成倍增加了课堂教学的信息量，具有集成性特点［１］。计算机网络技术的应用无论是在时间上还是在空间上都扩展了学校的覆盖范围，打破了地域、国界的自然分割，使学生可以无限制地接受各种信息。运用现代多媒体技术辅助体育教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内客。利用计算机的存储和控制调用功能，体育教师在课堂上采用多媒体技术适时展示与体育教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的教材内容以外的体育知识信息或本学科的前沿知识，进一步丰富、完善大学生体育知识结构。
　　1.2 促进教学质量提高，有效地发展大学生体育技能
　　合理地利用多媒体技术，将图、文、声、像等各种教学信息有机地结合在一起，使技术教学直观生动，一些深奥的理论、复杂的运动也可以通过三维动画、虚拟现实等各种手段使学生从科学与艺术相融的视觉信息中感知抽象技术原理，理解复杂技术动作方法，有利于调动学生的所有感官功能，全身心地投入学习，从而达到传统教学无法实现的特殊效果，实现教学的最佳目的。
　　合理应用多媒体技术进行教学与体育课实践教学合理整合，可以使运动技能发展更加科学、直观、形象，有效地提高教学效率。著名的心理学家特瑞拉经过研究曾经得出这样的理论：人类的学习83%通过视觉，11%通过听觉，而通过嗅觉、触觉和味觉获得信息仅占6%，也就是说人类有94%的信息是通过视觉和听觉获得［２］。多媒体课件可用二维、三维等空间的设计，全方位地剖技术难点、要点，化难为易，使看不见、摸不着的内容变得生动形象，加快了学习速度，提高了学习的效率。例如：“背越式”跳高的过杆技术教学，动作迅速连贯，教师的讲解示范学生不一定能完全看得清楚，教师又无法对动作进行逐一的分解示范。而运用多媒体课件进行教学，解决这个问题则易如反掌。在教学过程中，教师把自己难以示范清楚的技术细节用课件中的动画、影像表现出来或把空中动作暂停下来示范给学生看，就能帮助学生看清每个技术细节，更快、更全面地领会完整的动作技术。利用这种课件演示“过杆”技术教学，教师还可灵活控制教学过程的各个环节，可采用慢放、暂停、重复等方法突出动作的每一个技术要求，强化学生对技术要领的理解，使学生更加直观、全面地掌握动作要领，加深对所学动作要领的理解、记忆和掌握，并在实践中加以运用。运用多媒体技术对复杂运动的对比分析，还可以提高学生分析和解决问题的能力。利用多媒体技术，可以把各种不同的运动技术，动作的难点、重点，常见错误动作制作成教学课件，通过观看、分析比较，提出问题并进而解决问题，培养学生的创新思维和创造能力。
　　1.3 张扬个性，促进大学生体育个性完善
　　张扬学生个性即发展学生的创新能力，是“素质教育”的主要特征之一。利用多媒体技术，能够更好地满足学生个性发展的差异，促进大学生个性完善。比如：CAI是计算机教学辅助软件，建立体育教育专业的CAI，大学生可以根据自己的要求和体育能力随心理性地选择其中的内容进行学习，因材施教，有效地实现个体化教学，这样更能适应体育的技能特点，而且使学生处在积极的学习状态中，更易于知识的掌握和创造性思维的培养，发挥学生的学习主体作用。
　　1.4 有效地进行体育品德教育
　　利用多媒体技术教学，可以重现重大体育赛事的运动员为国争光的感人镜头和画面，优秀运动员为国家荣誉而进行艰苦训练的动人片段，剪辑再现篮球或足球运动中的不道德体育行为所造成的种种可怕的后果。影视的视觉冲击远远大于教师泛泛的说教，对于唤起学生对不道德体育行为憎恶和愤恨，对于培养大学生的良好体育品德和正确价值观，树立正确的舆论导向，形成良好的校园氛围，具有重大现实意义。
　　1.5 有效地推动大学生参与体育健身，促成良好体育行为
　　有效地利用多媒体技术，向大学生实施体育健身“信息”轰炸，利用影视、网络、多媒体课件等多途径向学生传递体育健身知识、体育健身的意义，提高大学生体育健身的参与意识，发展学生体育自学、自练、自控、自评的体育素养，促成自觉体育行为。
　　
　　2. 应用多媒体技术提高大学生体育文化素养需要注意事项
　　
　　体育教学是提高大学生体育文化素养的重要途径之一。因此，更多、更好地利用多媒体技术，充分利用高校的信息资源优势，丰富体育教学手段，拓宽教学视野，培养学生的学习兴趣，激发学生探求体育新知识的欲望，为推进体育教学改革，提高体育教学效果，推动体育文化素养提高，具有极其重要的实际意义。
　　2.1 提高教师自身信息素质
　　运用多媒体进行体育教学，教师必需加强对自己信息素质的培养，掌握电脑知识和技能是教师进行获取、传播和利用多媒体教学的重要手段，但是教师的信息素质应具有比此更广泛的内涵。教师信息素质主要体现在收集课程软件信息、编写课程软件，对各种信息进行组合、利用的能力。
　　2.2 应用多媒体技术进行体育教学是体育教学手段的辅助手段
　　应用多媒体进行体育教学，只是教学的一个辅助手段。多媒体的应用可以提高体育教学效率，但只是体育教学活动中的有效辅助手段之一，体育的学科性质和特点决定了多媒体技术不可能完全取代教师的讲解、示范等传统教学活动。运用多媒体进行体育教学，有其传统教学手段所不及的优越性，体现了一定的现代化教学。但在体育教学实践中，不能盲目地运用多媒体进行体育教学，只有认真钻研教材，精心设计体育教学过程，充分发挥传统教学中好的经验，同时发挥多媒体教学的优势，发展性地使用多媒体教学，才可实现体育教学的最优化，获取最佳教学效果。
　　2.3 多媒体技术应用时机
　　同其它教学方法和手段一样，多媒体技术是体育教学过程中的教学手段之一，同样具有一定的应用范畴、优越性和局限性。如进行体育理论教学，如卫生保健、体育知识，这部分内容往往理论性强，学生难以理解掌握，学以致用是有很大的难度，适宜运用多媒体教学手段，能收到明显的教学效果。对于技术教学来讲，应用多媒体教学对于讲解技术要领和动作难点，尤其是难以分解、动作复杂的技术教学，结合具体的体育技术难点，采用先讲解后播放，边讲边放和先放后讲的方式将技术难点的讲解与媒体的运用结合起来，合理结合重放、慢放等方式，往往能收到较好的教学效果。多媒体适用于室内教学，所以对于体育教学它的局限性也是很明显的。
　　
　　3. 结论
　　
　　运用多媒体服务于体育教学代表着体育教育发展的方向，对于提高大学生体育文化素养具有极大推动作用。充分
　　发挥多媒体教育技术，推动体育教学改革进程，充分认识、深入把握多媒体技术在发展大学生体育知识、体育技能、体育个性、体育品德和体育行为等方面内容的规律和优越性，对其功能筛选转释，进而提高大学生体育文化素养是当代体育教育的共识。当前高校体育教学实践中，现代多媒体技术的运用不是很广泛，处于探索和起步的阶段，如何在体育教学中加快多媒体技术应用进程，亟待进一步深入研究。
　　
　　参考文献：
　　［1］祝智庭.现代教育技术走向信息化教育［M］.北京：教育科学出版社，2003.3.
　　［2］马启伟.体育心理学［M］.北京：高等教育出版社，2003.5.
　　［3］马铁.体育信息学科的发展与展望［J］.体育科学，1999.3：6-11.
　　［4］何兴权.高校传统体育教学模式与现代教育技术的融合［J］.重庆三峡学院学报，2004，(6)：86-89.