课堂 老师 动 学生 动 [让学生在课堂中“动”起来]

　　 [关键词] 动手做 动口说 课堂互动 　　 　　新的课程标准对学生的要求是,不仅要掌握丰富的科学文化知识,而且要具备各方面的能力。因此,在对新课程的教学中,要更加注重培养学生的能力。根据小学生自控能力差、好动的年龄特征,在课堂教学中抓住动这一特点,设置一些适合他们的教学活动,让学生在课堂中“动”起来,从“动”中来培养学生的数学能力。
　　一、动手练习,培养学生的实践能力
　　心理学家认为“智慧出于手指上”。在教学中要适当增加学生动手操作的机会,使多种感官一起活动,促使思维能力的发展。因为学生动手操作的全过程始终贯穿着动脑的活动,并提供充分的感性认识,让学生主动去探索,发现知识规律,体会学习乐趣,在动手中主动求发展。
　　1.动手分一分
　　例如在教学“分类”时,教师可提前准备一些图片、教具等,胡乱的堆在讲桌上,让学生来将它们归类整理一下,并说出自己的理由。在动手摆的过程中,学生体会到分的依据不同,结果也就不同。
　　2.动手量一量
　　例如,在教学“观察与测量”时,让学生自己动手量一量铅笔的长度、数学书的长度和宽度、桌子的长和宽、黑板的长和宽、橡皮的长和宽等。看谁量得多,量得准确。在测量中尺子短了怎么办,怎样才能量得更准确,在测量什么物体时应使用什么样的单位。以此让学生更好的感知抽象的计量单位,同时培养了学生留意观察事物的能力和解决实际问题的能力。
　　二、动口练习,培养学生语言表达能力
　　在教学中多给全体学生提供说话的机会,从而通过不断的练习,逐步培养学生的语言能力。比如在低年级的看图应用题教学中,要给学生适当的练习时间,让学生先慢慢试着讲图中告诉了什么,还告诉了什么,要求什么,逐步的训练把语句说完整,讲准确,对讲得不准确的地方老师要进行指正。先指名讲,然后让全班学生一起说,这样让全班学生都有练习时间,又提高了学生的语言表达能力。
　　三、分组活动,培养学生的互助合作能力
　　学生在学习中的主体地位,不仅体现在学生个体的积极努力上,也反映在它们相互合作、集思广益、发挥群体的作用上。所以教师要在课堂教学中给学生创设伙伴合作、小组合作的机会,加强同伴间的交流,师生之间的交流,培养学生的合作能力,提高合作学习的效果。
　　新课程对我们提出了新的教学要求。因此,在新课程的教学过程中,我们每一位教师要善于动脑筋,探索适合学生的教学方法。使我们的数学课堂不仅是给学生传授文化知识的前沿阵地,更是培养学生数学能力的殿堂。