献给母亲的歌 [《献给母亲的歌》说课稿]

　　我说课的题目是：人教版八年级下册综合实践活动课程――《献给母亲的歌》。 　　 　　一、活动构想 　　 　　现在的很多家长老是抱怨孩子不听话。不理解家长的心；不少老师也困惑：现在的孩子怎么越来越难管了，在他们身上的人情味怎么越来越少了?
　　无独有偶，有几件小事让我记忆犹新。那是一个周末下午放学时间。在办公楼的楼道口。我看到这样的情景：一个女生正在和一个中年妇女争执。突然，女生一下子将中年妇女推倒在地后，上去就用脚踹。在跟前阻拦的老师也未幸免……后来我得知，被踹的是母亲，她是来接上七年级的女儿回家的。
　　就在那个周日的下午，我班的一位家长向我打电话求助，说女儿在家因为母亲说了她几句，竟离家出走了。父亲已经找了一天。住校生又要返校了。没办法，只好给我说明真相。后来，在同学们的帮助下他终于找到女儿，之后。女儿竟然说：父亲来见她可以，母亲若来，她还要跑――而母亲此时就在不远的车里。母亲节前夕，她在给母亲的一封信中写道：“妈妈，我恨你!……”
　　这样的事好像屡见不鲜!当时的我非常气愤，晚上翻来覆去睡不着。突然间。我眼前一亮。第二天的语文课上，我没有按计划上课，而是把两天来的所见向孩子们诉说了一番。他们听后七嘴八舌，大有义愤填膺之势。我问：“我们该怎么办?”“孝敬父母”――孩子们一致说。我又问：“我们能为妈妈做些什么?…我们太部分时间是在学校。又能做些什么呢?”孩子们迷茫了。班长提议：“母亲节快到了，我们就以‘献给母亲的歌’为主题开展一次活动。”
　　
　　二、活动目标
　　
　　1　知识与技能目标：通过活动，让学生多角度地认识“母亲”的内涵。体会平凡而伟大的母爱，尊重母爱，培养孝敬母亲的感情。培养用多种表达方式(口语交流或书面写作等)来表达自己真情实感的能力。
　　2　过程与方法目标：培养学生搜集、处理、分析信息的能力，能用多种表达方式表达真情实感，学会记叙性文章的写作。
　　3　情感态度与价值观目标：通过活动学生能用恰当的方式向母亲表达情感，学会理性思考母爱及其内涵。
　　本次活动旨在培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。活动目标能否实现。关键还是学生能否在活动中受到感情的触发，内心对母亲深深的爱是不是被激起，学会感悟，学会表达。因此，让学生在体验中品味母爱的深沉和伟大，成为本节课的重点；而能不能触发学生心中最柔软的地方，使他们的感情达到高潮，让他们声情并茂地讲出自己和母亲之间的故事，则成为活动的难点。
　　
　　三、活动过程
　　
　　1　准备阶段。我们班共分成“爱心直通车”、“爱心天使”、“爱心康乃馨”、“爱心巧克力”四个小组。“爱心直通车”和“爱心巧克力”组主要是搜集整理有关母亲的资料，如关于母亲的诗歌散文、感人事迹、绘画歌曲、格言俗语，等等。“爱心天使”组主要是采访母亲，并写好采访录。“爱心康乃馨”组主要是体验母亲的一天。并写出体验感受。
　　2　实践体验。利用两个周末时间，几个组依计划而行，到校后分别整理。
　　3　生成展示。利用近两个课时完成生成展示。
　　“感受母爱，体验真情”是贯穿本次活动流程的一条线索，生成展示的各个环节均围绕一个“情”字，由四名学生代表激情主持。
　　创境引思――唤情：课前孝心小测后，一首优美的歌曲――《烛光里的妈妈》，再次调动学生的情绪。
　　情感释放――赏情： “爱心直通车”和“爱心巧克力”组分别展示搜集整理的资料，并配以解说和朗诵，让家长和孩子们逐渐进入状态。
　　温馨交流――悟情：首先是“爱心天使”组谈采访收获，“爱心康乃馨”组谈“体验母亲一天”的体验感受。然后由家长代表深情朗读《给儿子的一封信》。学生代表用“妈妈，你知道吗”的方式，讲述自己的心事。在这一环节中，让孩子真正了解妈妈，让妈妈更多地理解孩子。
　　抒写情怀――传情：用“孩子，我想对你说”、“妈妈。我想对你说”的爱心小卡片，现场母子互送祝福。
　　课堂在歌声――《懂你》中结束。
　　
　　四、活动评价
　　
　　1　过程性评价。本次活动分为三个阶段，根据三个不同的阶段，采取不同的评价方式。
　　在准备阶段，主要看各组制定的活动方案是否合理有效。
　　在实践体验阶段，主要是分小组开展，有采访记录表和主题生成式综合实践活动评价表。活动评价以学生相互评价为主。学生相互评价主要从两个方面进行：一是参与的态度、程度以及合作意识与能力；二是学生在搜集、编辑资料方面的实际水平与交流的效果。
　　在生成展示阶段。主要是关注学生的参与过程、情感投入以及情感的变化发展，注意把语文能力(口语表达能力、交际能力、文字表达能力)的提高与学生情感态度(对母爱的体验和理解，对母亲的热爱和孝敬)的养成结合起来考查。这一环节将同学之间相互评价、自我评价和家长参与评价相结合。最后由老师进行总结性评价。
　　2　终结性评价。通过小组交流，谈收获、体会、感想：留课后随笔作业：写读后感，或以“母爱”为话题写一篇作文。
　　
　　五、活动反思
　　
　　本次综合性活动相对容易实施，且是学生和家长乐意接受的内容，所以效果较好。同时我对新课程教学有了更深刻的认识。新课标提出： “语文教师应高度重视课程资源的开发利用。”活动中，我引导学生从课堂走向家庭，学生通过与家长交流，认识到父母过去生活的艰辛，了解了他们的工作、生活、身体状况，激发和增进了与父母之间的感情。可以说：语文学习与生活相结合，是合理开发课外学习资源的有益尝试。
　　我从初二接的这个班是有名的“双差班”。通过几次礼仪和亲情活动，学生尤其得到了健康成长。有的学生在日记中写道：“以前我以为父母挣钱供我上学是天经地义的。所以不顺心时我就发脾气，不上学，现在我真正认识到了他们生活的艰辛，我应自己做事，好好学习，不让他们再为我操心。”有的学生在日记中写道：“原来，语文课还可以这么上!”可以看出，学生们从生活到思想都受到了教育。
　　有的父母在学生日记本上也写了几句话：“感谢老师采用这种方式让孩子体谅我们……”“孩子在家比以前懂事多了……”
　　更可喜的是在活动过后，我班的班级凝聚力进一步加强，孩子们在班里的各方面表现更好了。在今年我校的“朝阳之声”歌咏比赛中，我班获年级一等奖；在年级篮球赛中，我班获得亚军。丰富多彩的综合性活动实践，教育了学生。感化了家长，培养了学生的语文能力，真是一举多得。
　　可以说：语文综合实践活动是一片新天地。鲁迅曾经说过：“这世界本没有路，走的人多了，也就成了路。”我想这句话对于许多在语文综合实践活动这一块新领域中探索的老师来说是一种鼓励。在探索当中，我以《离骚》中的一句话来告诫自己：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
　　(作者单位河北武安市实验中学)