浅谈初中生数学学习兴趣的培养:

　　兴趣是入门的先导，是一切探索与发现的直接动力，在数学教学过程中，当学生有了学习兴趣时，他们便会聚精会神、全身心投入，表现出一种对数学学习的特殊情感，学习起来乐此不疲，精神抖擞，同时获得最高的学习效率和最佳的学习效果。因此教师在教学活动中，就必须灵活采取多种形式，激发和培养学生学习数学的浓厚兴趣。�
　　1.创设问题情境，诱发兴趣
　　兴趣是一种积极的心里倾向。只有当学生对所学材料产生浓厚兴趣时，才能促使学生积极探索，燃起他们的求知欲和学习热情。如在教“哪种方式更合算”时，我设计了这样一个问题：“3D游戏单选投注中奖的概率是多少？组选3中奖概率是多少？用10元钱购买3D彩票，以上两种方式哪种中奖可能性大？”同时要求学生在小组内交流自己的观点，并说明理由。通过这一现实有趣的问题，将数学课与生活融合在一起，让学生感受到了生活中的数学无处不在，数学与生活密不可分，诱发了学生的学习兴趣。因此只有当教师为学生创设了新奇、和谐、有趣的问题情境时，导入新课才能有效地诱发学生的学习兴趣。�
　　2.开展实践活动，激活兴趣
　　在数学教学中，教师积极地组织学生开展实践活动，可以激活他们的学习兴趣，帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，积累数学活动经验，培养探索能力和合作精神。如在教“测量物体的高度”时，组织学生利用测角仪、皮尺等工具，要求他们试用两种不同的方法测量校园内国旗的旗杆的高度是多少米？通过开展这一实践活动，构筑起生活与数学的桥梁，大大地激活了学生学习教学的兴趣。�
　　3.依靠多媒体，提升兴趣
　　多媒体集文字、图像、声音于一体，依靠多媒体进行数学教学，能使课堂充满着激情的飞动，闪烁着快乐的火花，能使学生的思维始终处于积极的兴奋状态，变枯燥为生动化，抽象为具体。如在教“圆和圆的位置关系”时，利用多媒体使学生认识到：同一平面内两个不等的圆之间存在五种位置关系，而是两个等圆间仅有三种位置关系，同时又搞清了两圆的位置关系与其圆心距d，半径R和r的数量关系的联系。通过依靠多媒体教学，自始至终从视觉、听觉等多方面牢牢地吸引学生的注意力，全面提升了学习数学的兴趣。�
　　4.挖掘数学美，延续兴趣
　　数学家沙利文说过“引导科学家的动力归根结底是美冲动的表示”。数学世界本身就是美的海洋、美的天地。如数学符号：y=f(x),(a±b)�2=a�2±2ab+b�2,sin�2A+cos�2A=1就是简洁美和概括美，神舟六号的发射成功体现了数学的精确美，同时还有抽象美、逻辑美、模糊美、意境美、对称美……。因些，在数学教学中，教师应尽可能地丰富和发展教材中的审美因素，使数学教材中的美得到充分体现，进一步延续学生学习数学的浓厚兴趣。�
　　总之，教学实践证明，兴趣是最好的教师。“以趣促学”不但能充分调动学生学习数学的积极性、自学性、克服学生数学厌学思想，而且还能使学生学学习、学会创新，使他们真正成为学习和自我发展的主人。
　　�收稿日期：2011-04-12