[谈增强学生学习英语兴趣的几种方法]

　　 在初中阶段英语教学中，随着词汇量的增大，知识面的不断增加，教材难度的深入，学生两极分化现象往往就显现出来了，直接影响着学生学习英语的兴趣和信心，影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何利用课堂教学增强学生学习英语的兴趣，培养学生创新精神及实践能力，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段打下坚实的基础，为今后的学习铺平道路，是我们英语教师值得研究、探讨，并着手解决的问题。那么我们又如何在英语课堂教学中增强学生学习的兴趣呢？
　　 一、注重交流、听说，加强阅读，克服胆怯心理，主动吸取知识
　　 语言的交际是英语素质教育的核心。英语是一门语言，学习英语的目的就是为了交流、交际。听、说、读、写是初中英语教学一贯所遵循的原则。因此，首先要从听、说入手来增强学生学习英语的兴趣。但是本人从事英语教学工作，在教学的实践中发现听、说的训练和能力的培养，恰恰是困难的，不少学生张不开口，更不善于去主动地听英语。探究其原因：一是心理因素――胆怯；二是提供的听说的背景材料要么偏深，要么与生活联系不紧，缺少趣味性。为了使更多的学生进行更大胆、更流畅的英语交际，作为老师，还应从以下几方面入手：
　　 （一）坚持作值日报告。每堂课前5分钟，由值日生事先准备好值日表演材料，用英语进行汇报，这样既锻炼了值日生的表达能力，又锻炼了其他学生的听、说能力。值日报告可采用多种多样的形式，可讨论天气、班级近期发生的事、同学间的趣事、家庭之事，还可以表演对话，讲故事、小品，游戏、猜谜等。师生在听完值日生报告后，还可就值日报告内容进行简练的讲评、提问，培养其他学生的听、说能力，这样就可避免其他学生只看热闹，不认真听内容的现象，持久地坚持下去，人人都有锻炼开口说话的机会，既练了听说能力，又增强了学生们的信心，使英语课更加生动、有趣。
　　 （二）坚持情景教学。在教学中坚持情景教学，有利于活跃课堂气氛，增强课堂的趣味性，更能培养学生的语言交际能力。
　　 ⒈语言的交际应以学生为主，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就致力于一个讲英语的环境中，在既紧张又活泼的气氛中学习英语。
　　 ⒉利用教室内外情景教学，应注意灵活性，要随机应变。情景教学要紧扣教学内容，在实践的过程中，注重完成课堂教学任务。
　　 在设置情景教学时，形式也要尽可能地多种多样，有时可以是实物，有时可以是简笔画，有时可以是幻灯片、电视，也可以是运用多媒体等进行教学。这样无疑就把课堂变成了一个舞台，使学生不断地得到锻炼和实践，使他们的英语达到交际化的目的。同时，学习也在轻松、娱乐的环境中进行，从而使得他们的学习兴趣更加浓厚。
　　 （三）加强阅读，激发动机，诱发兴趣。进行听、说训练的同时，不可忽略了读写能力的培养，这四种技能相辅相成，特别要把握阅读的信息量，这也是为听说能力打好基础。可先从简易读物读起，由易到难，逐步使学生阅读量加大，速度加快，积累更多的词汇、词语、句型、习惯用法，使他们切身感到有收获，兴趣就会产生，愿意去阅读英语材料。课堂上安排阅读练习，每次练习5分钟左右，费时不多，收获较大。另外，给学生留同步练习训练作业，以开阔学生眼界。
　　 二、注重词汇积累，为听、说、读、写打好基础
　　 初中英语最艰难的时期，就是词汇的记忆，随着词汇量的增加，学生对死记硬背已力不从心，容易产生厌学、怕学英语的情绪，这势必影响学生学习的兴趣，也影响了听、说、读、写能力的培养。要使学生闯过词汇这一关，首先，要坚定学习英语信心。其次，教师要善于总结，教给学生学习的方法，尽力挖掘新旧词汇之间的联系和规律，采用“以新固旧，以旧促新”的方法帮助学生闯过记忆单词关，树立信心，不断地扩大词汇量，在学习中，能熟练使用所学词汇提高技能。
　　 （一）从发音规则方面找联系，如学到play这个词时可联想到say，day，way等，从中可发现“ay”在词尾时通常发音为[ei]；在学“glass”时可先复习pass，past，class，ask等旧词，可发现a与s结合时一般读[a:]。这样既了解了发音规则，又复习了旧词，更增添了学生学习英语的兴趣，增加了词汇量。
　　 （二）从同音词方面找联系，通过同音义异词对比来记，可提高学习兴趣，避免混淆。如：sun/son，father/farther，write/right，weather/whether，four/for，know/no，our/hour等等。
　　 （三）从构词法方面找联系。如：farm，farmer；clean，cleaner；sleep，asleep；classroom，bedroom等，通过联想归纳的办法来扩大词汇量，可启发学生的思维，起到举一反三的效果，收获会很丰厚。
　　 另外，也可以用同义词、反义词的联系来加强记忆；从形近、义异词方面找联系，采用“重复记忆”的方法进行归纳对比，通过反复辨认来分清、认识它们，从而能正确使用它们；从归纳词或短语方面找联系，从词性转换方面找联系，通过同性转换把新词与旧词联系起来，既可提高学习兴趣又可扩大词汇量。
　　（作者单位：河北省宁晋县东南汪中学）