什么样的课堂充满情趣和智慧 [让初中英语课堂充满情趣]

　　初中生年龄大都在12―15岁之间，他们既有好奇、向上、不甘落后的一面，又有调皮、好动、我行我素的一面。如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统呆板的“注入式”、“填鸭式”教学，会使他们处于被动学习的状态，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。如何激发学生学习英语的兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是情趣教学考虑的出发点。
　　
　　一、优化师生关系
　　
　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”
　　教师应充分运用“亲其师，信其道”的心理效能，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任，才会有一种宽松和谐的教学及学习氛围。所以，教师要深入了解学生，掌握其兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬要出于同一个目的――爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。这样师生才能关系和谐、感情融洽，才能使学生产生良好的学习心态，兴趣盎然地进行学习。
　　
　　二、创设良好的英语学习环境
　　
　　学英语是需要环境的，良好的英语学习环境有利于提高学生的学习情趣。教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松、愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版书设计要合理、醒目等。教师要尽量用英语组织课堂教学，为学生学习创造一种轻松的、和谐的课堂气氛。教师可以运用各种手段来激发学生的学习兴趣，保持其注意力，这样才能创造出轻松的氛围。
　　
　　三、丰富教学手法
　　
　　单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法。经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣、保持学生的兴趣、巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在多年的英语教学中，我利用“画”、“唱”、“演”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。
　　“画”。对于七年级学生来说，这是一种最直观、最有效的教学手段。因为它具备特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系，且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也比较好。具体方法是：(1)首先，教师举着自己的画边问边答。例如：要教学“苹果”这个单词，教师就可以指着画提问“What’s this?”“It’s an apple，”反复指着画多说几遍“apple”，这时学生一看就会明白，然后教师又可让学生们拿出自己先画好的“苹果”卡片来进行两人间的问答练习。(2)边画边操练。就是让学生根据老师的画，一步步进行口头操练。例如：教师在黑板上画某样物品，没画完的时候就让学生猜教师画的是什么，学生可能会有很多答案，教师给予否定，最后完成图画，并告诉他们正确答案。虽然学生第一次没猜到，但在他们的发言中不知不觉地操练了一般疑问句：Is this a…
　　“唱”。英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的趣味，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：有学生过生日时，教师就可以和同学们一起给他(她)唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想。
　　“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文、增强运用学过词的能力、提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师进行示范表演，是一种导人新课常见的教学方法。学生喜欢看教师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。这样学生的兴趣就被充分地调动起来了。
　　“玩”。中学生喜欢游戏，他们对游戏不仅兴致勃勃，而且会在游戏中充分表现自己的机智。在英语教学中适当地引进游戏，可以使学生在十分自然的情景中学会单词、句型，掌握一定的语言材料，还可以发挥学生使用语言的积极性和独立性。可以经常让学生在课堂上做些猜词游戏、填词游戏、捉迷藏等。总之，游戏能够有效地防止学生疲劳和产生厌倦情绪，充分地调动学生的积极性，有效地提高教学效果。
　　
　　四、使学生不断获得成功感
　　
　　教师要善于抓住学生在学习中的闪光点，适时地表扬鼓励。比如一段好的对话、一次测验的好成绩，都可以成为促进英语学习及其他方面成功的契机和内驱力。在课堂上，教师要经常用鼓励性语言，有时甚至还可以借用学生的掌声进行鼓励。“十次批评，不如一次表扬。”多次的刺激，可以使学生感受到成功的乐趣，进而产生兴趣，激励学习动机。
　　总之，在英语教学中，教师不仅要传授给学生英语知识，而且要教会学生一种学习方法。要引导有术，激发有方，让教师教得有趣，学生学得愉快。