给语文课堂注入活力　带领学生走进新课堂 初中语文老师要求

　在实施新课程改革的进程中，推行素质教育，培养学生能力，向课堂教学要质量，是学校教育教学的重要任务。作为语文教师，如何给语文课堂注入活力，带领学生走进新课堂，我认为应该从“激活”二字上下功夫，即激活教材、学生、教师三个要素。
　　
　　 一、“激活”语文教材
　　
　　从哲学意义上讲，语文与社会、人生的关系是辩证统一的：一方面语文来源于社会和人生。是社会和人生的反映；另一方面，语文又反作用于社会和人生，对社会和人生有着重要的影响。应试教育只注重语文教学的科学性，而压制了其社会性；素质教育则要求教师在对教材的合理的挖掘中寻找其促进人性发展的因素，把死的教材变成活的知识。
　　记得在教学《我的叔叔于勒》时，我首先把课文的情节延伸到资本主义社会与此相关的一系列现实，以增强学生对资本主义社会人与人之间关系的感性认识，既而，又让学生回顾了初三政治课本上有关内容。从而使学生对资本主义的本质认识升到理性的高度，继而又联系不久前大家对身患重病的同学的爱心捐助活动，启发学生弘扬社会主义道德风尚，增强热爱社会主义的情感。这样，就在学科与学科之间，在课本与社会之间建立了―个“互联网”，使学生既认识了社会，又潜移默化地受到了思想教育。
　　又如学习苏轼的《水调歌头》，可向学生介绍苏轼其人，结合词中的“人有悲欢离合。月有阴睛圆缺，此事古难全”的哲理性诗句了解苏轼的达观，从而培养学生积极、健康、向上的情感。又如，从张志和的《渔歌子》中可以探究其色彩及构图上的美学价值。再如，从《从甲骨文到缩微图书》中了解现代科技的飞速发展等。
　　曾经有学生对我说：“老师呀，我上课最爱听你‘跑题’的那一部分。”当然这句话有它的片面之处，但我们从中不难看出只有“激活”语文教材，开放语文教学的空间。将课本与社会、人生的大教科书联系起来，让课堂充满时代气息，才能扩展学生的视野。开放学生的思维空间，才能满足信息时代学生的需求，才能激发学生的学习热情。促进其素质的全面发展。
　　
　　二、“激活”学生
　　
　　1.要创设宽松、和谐的氛围
　　现代课堂教学不仅是有目的的共同活动，更是一种独特的社会人际交往方式。我们应该变传统教育的高压型为宽松型。很难相信一个正襟危坐、欲动不敢、欲言不能的人的思维能够活跃起来。更何况是这些好动的学生。我们固然不可能一下子抛开文化传统的积淀而奉行西方的开放式教学，学生可随意站立、走动。甚或可自由出入(更何况那也未必效果最佳)，但我们的课堂气氛至少应该是在不摒弃严肃、庄重的同时多―些宽松与和谐。
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