《灰椋鸟》第二课时教学预案|灰椋鸟第二课时教案

　　教学要求： 　　1，学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、入林后情景的优美句段，感受灰椋鸟归林的壮观场面，培养学生的想象能力。 　　2，凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情，对造林工人的赞颂之情；增强保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识，并落实到实际行动上。
　　3，赏读课文，学习作者是如何有条理地将看到的和听到的写得具体生动的。
　　教学重点、难点：
　　读通读懂描写灰椋鸟归林时和入林后情景的语句，体会作者的思想感情。
　　课前准备：多媒体课件
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1，谈话：同学们，今天这节课我们继续来学习第18课――《灰椋鸟》(齐读课题)。
　　作者在看了关于灰椋鸟的录像后就再也忍不住了，决定亲自去看一看。于是一天下午，她和同伴来到了林场……首先看到了竹林和刺槐林(课件出示)。
　　2，生试背第三自然段。
　　二，读文感悟
　　学习第四自然段。
　　1，学生欣赏灰椋鸟归林时的场面，师范读第四自然段。
　　2，交流：看到这一场面，你想说点什么?
　　3，生自由朗读课文的第四自然段，想一想，课文从哪两个方面描写了灰椋鸟归林时的壮观场面?(板书：归林壮观)
　　4，点名回答。
　　5，学习第一层
　　(1)(出示课件)想一想，哪个词语写出了“大部队”归林时的壮观场面?
　　(2)引导学生理解“排空而至”。
　　①现在你们知道这个词语的意思吗?②你想到了什么词语?③懂了吗?能不能读出这种壮观的气势(点名读)。
　　(3)课文是怎样具体描写灰椋鸟“排空而至”的壮观场面呢?请同学们找出有关语句，自己在下面读读。
　　(4)指导朗读。
　　①点名读后交流：这位同学，老师想知道，在读的过程中，你认为要着重强调哪些词语?为什么?(突出“整群整群”“数百米长”“一批一批”“浩浩荡荡”)②男、女生赛读。
　　(5)齐读第一层。
　　6，学习第二层
　　①师引读；②(课件出示第5句话)这是比喻句吗?(学生回答：不是)那是什么?③引导学生想象说话；④齐读第二层。
　　学习第五自然段
　　1，过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。此时林中又是一幅怎样的画面呢?请大家继续看屏幕――(播放flash动画。)
　　2，自学第五自然段，师提供学习方法(课件出示)。
　　学习方法：①读：读课文第五自然段，边读边想象画面(选用自己喜欢的方式去读)，②划：划出你们各自喜欢的写鸟的句子；③品：把你最喜欢的写乌的句子多读几遍，然后写写自己的感受。
　　3，交流。
　　句1：“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞!”
　　①请你把自己喜欢的写鸟的句子读一读。能告诉大家你为什么喜欢这段话吗?②还有哪位同学也喜欢这一段话?你喜欢的理由是什么?你能把这段话给大家读读吗(读出自己喜欢的感情)?③还有喜欢这一段的同学吗?你能讲讲喜欢的理由吗?④喜欢这一段话的同学一起来美读一下。
　　句2：“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”
　　①前一句写的是翩翩起舞，这一句应该就是唱歌；前面是“看”，这儿就是“听”；②从“呼朋引伴”看出，他们好像在呼唤自己的朋友来享受快乐；③似飞瀑，如惊涛，写出了什么?场面怎样?鸟儿们好像在干什么(写出了声音的大；喧闹联欢)(板书：联欢热闹)?④引导用“似……如……”说话。⑤鸟儿叫得这么欢，的确，这儿成了天然的俱乐部，成了鸟儿的乐园。喜欢这个句子的同学一起来齐读一下，感受这份快乐。
　　4，同学们，如果此时此刻你就林中，并且亲眼目睹了这种场面，亲耳聆听了百鸟争鸣的叫声，你会怎么做?你还会怎么说呢?
　　学习最后一自然段
　　1，齐读。
　　2，小结：这是作者对林场工人由衷的感谢，对人们大规模的植树造林，保护环境这一行为感到欣慰。
　　三、情感升华
　　1，走近作者(课件出示)。
　　2，播放flash《一个真实的故事》。
　　3，课件出示徐秀娟的话：“鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。”(生有感情地齐读)
　　4，小结：是呀!鸟儿是我们人类的朋友，树林是鸟儿的乐园。同学们，从现在起，愿你们人人都去争做爱鸟、护鸟的小卫士吧!
　　四、布置作业
　　试背课文的第4、5自然段。