浅谈怎样激发农村中生学习英语的兴趣

　　每当提到农村初中生的英语状况,英语教师们十有八九都是摇头,说学生对英语不感兴趣,基础差。究其原因,是由于课堂教学枯燥乏味,教学方法单一。因此,农村英语教师的当务之急便是努力增加课堂的趣味性,让英语课堂不再乏味。该如何增加课堂的趣味性呢?笔者结合自己的教学经验,谈一点感想。
　　一、把趣味性带进单词或短语中
　　在英语课堂教学特别是词汇教学中,适当讲一些有趣的单词或短语,能加深学生对这些词的记忆并激发他们学英语的积极性,同时起到活跃课堂气氛的作用。如patient这个词中文意思是“病人,患者”、“有耐心的”,这几个意思不好记,我就告诉他们:照顾病人应有耐心。他们很快就记住了。又如pest 这个词中文意思是“害虫”,就应该拍死它,拍死它和pest 读音有点像。再如 pour ,“泼、倒”,泼正好和它读音相近。还有news当“新闻”讲,新闻来自四面八方,news这个词分别取north、east、west、south这四个词的第一个字母。在讲alone与 lonely 区别时, 告诉学生a1one的第一个字母是a,单词a表示“一”,指客观上只有一人,而lonely指主观上孤独。再有,讲解a few/little与few/little的区别时,a few/little前有a ,表示“有一点儿”,表肯定意义,而few/little前没有a,表示“几乎一点儿也没有”,表否定意义,学生就很容易分清它们的用法了。这样一描述,学生自然会对这些词加深印象。我们应鼓励学生在平时的学习中注意积累这类词汇,从而达到事半功倍的效果。
　　二、结合文化背景展开教学
　　语言是文化的重要载体,语言与文化密不可分。学习语言只有了解了有关的文化知识后,才能正确理解和表情达意,从而激发学生学习这门语言的兴趣,在英语教学中亦当如此。在英语教学中,教师不但要把握好教材,还要仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化背景,如历史、地理、风俗习惯、风土人情等。只有这样,学生才能真正体会到学习英语的乐趣。如教材中出现的 Washington D ・ C 这个词,学生们很想知道为什么 Washington后边加上D・C,我们就应该告诉他们:美国首都称Washington D ・C更准确。在美国,除了首都还有一个州也叫 Washington, Washington D・C中的D ・ C是District of Columbia(哥伦比亚特区)的缩略形式。首都Washington 在District of Columbia,与 Washington State 是两回事,为了区分,人们常常把首都叫做 Washington D ・C。教给学生这些文化背景,将有助于学生记忆和应用,当然将更增加学生学习英语的兴趣,提高学习效率。又如:在讲到音意兼译的绝妙好词 talk show(脱口秀); cool(酷); fee(费);clone(克隆)等时,我们可以给学生讲最早的音译方法:sofa(沙发)、mode1(模特)、coffee(咖啡)、chocolate(巧克力)等。让学生了解一下最初的音译文化,加深对这些词的印象。我们在平时的教学中,不失时机地向学生灌输一些有关的文化背景知识,将大大地提高课堂趣味性,提高学习效率。
　　三、注重教学方法的革新,应用科学的记忆方法
　　语法往往是让学生感到头痛的事,太枯燥,太乏味。为了让学生能轻松、牢固的记住这些枯燥乏味的语法知识,我们可以适当应用一些速记方法。如在讲名词单数变复数的规则时,有些以 f / fe 结尾的词要变 f / fe 为v再加 es ,有些又不变。这时我就叫学生记住要变的这些词:thief ,wife , knife , 1eaf, wolf , half , life , shelf。但学生怎么也记不好,于是我就叫学生这样记:“小偷的妻子用刀子和叶子把狼砍成两半,结束了它的生命,把它放在架子上”。又如在讲解用不带 to的不定式作宾语补足语的动词时,可以让学生这样记:“让迈克看一看听一听这块表有啥感觉,主动不带‘土’”。 let,make,see,hear,watch,have,feel 这里“迈克”是代表 make 的,“土”是代表to的,学生觉得好玩,很容易就记住了。
　　四、运用多样的教学方法,培养学生的学习的自主性
　　1、在思想上使学生形成自主学习的概念,摈弃有问题就举起手来找老师的想法。在传统的教学过程中,教师是占有主导地位的,他们的传道授业解惑是整个教学过程中最重要的部分。学生所要做的就是认真听课,认真作笔记,他们不需要动太多的脑筋,只要接受就可以了。如在讲解课文时,一般都是一个段落一个段落来,首先涉及到的是文中出现的单词、句型及语法点,然后在老师的帮助下一句一句地翻译成汉语。而在培训学生的听力和口语时,老式地听磁带跟读更让学生觉得乏味。这种教学方法对部分自觉的学生来说,还是能让他们掌握书中该掌握的东西,但是在培养学生的独立思考能力和发展他们的创造性思维方面根本起不到什么作用,而且无法调动广大同学的积极性,更无所谓学习兴趣的培养。因此,我们应该在学习英语的初期就逐步让学生形成一个这样的观念:学习是自己的事情,自己独立思考和寻找答案的过程是充满着乐趣的。
　　2、采取多种多样,丰富多彩的教与学的形式,在课堂教学过程中培养学生的自学能力和自主学习英语的兴趣。在课堂中,教师的教与学生的学是相辅相成,密不可分的。那么教师该怎样教,学生又该怎样学呢?新的教学理念认为,教师在课堂中所起的作用就是组织与指导。在英语课中,摈弃教师讲学生听的主要模式,而将教师的指导作用贯穿整堂课,才能真正达到培养学生综合能力的目的。另外,在课堂进行的过程中,可以大量地使用直观教具和电化教具,如与课文内容一致的图片,教师或学生自己动手画的简笔画,或者是效果很好的电脑课件,使学生对有些枯燥的知识点有着直观而生动的印象,学习起来没有困难或减小了难度。
　　总之,面对农村中学生学习英语的现状,英语教师要不断摸索,运用新手段、新方法,激发学生学习英语的积极性和主动性,使学生成为学习英语的主人。