初中生物实验大全 初中生物实验教学的尝试
【摘要】 生物学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。国内外许多研究资料表明,引导并组织学生进行探究性实验学习是中学生学习生物学的一种十分有效的方式,有助于提高学生的生物科学素养,有助于全面实施素质教育。观察和实验是科学基本的研究方法，通过实验这样教学活动，一方面消化理解教材上的内容，更重要的是培养学生的科学意识和探究自然规律的科学方法和能力，学会科学的思维方式。�
【关键词】 初中生物；实验教学；能力培养��
本文仅从通过生物实验如何培养学生的科学思维素质、学习能力等方面进行几点阐述。�
生物学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。国内外许多研究资料表明,引导并组织学生进行探究性实验学习是中学生学习生物学的一种十分有效的方式,有助于提高学生的生物科学素养,有助于全面实施素质教育。�
“探索、实验、研究”是科学的最本质特征。而“实验”在中学生物学教学的体现就是为验证或探究某种生命现象的活动规律而展开的教学活动,一般是由教师组织学生通过某种操作或活动来完成的。中学新课程明确提出“科学探究”的内涵,并进一步提出发展合作能力、实践能力和创新能力,同时也强调“实验及科学探究能力”是新一轮课程改革努力实现的目标。这说明“强化实验、培养学生的实验能力”是每一位科学教师探究的重要课题。本文仅从通过生物实验如何培养学生的科学思维素质、学习能力等方面进行几点阐述。�
一、要充分结合初中生的心里特点�
初中生已开始占主导地位的抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，观察、记忆、想象、诸种能力迅速发展，能超出直接感知的事物提出假设和进行推理论证，但这种抽象逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持。思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。因此在实验教学中能更好的让学生接受知识，并培养其科学探究的基本素质，特别是创新精神的培养。�
二、做好充分准备，组织好第一次实验课�
在实验之前，教师应要求学生阅读有关资料，设计实验方案。在生物实验中，有很多实验需要较长的时间才能观察到实验现象而得到实验结果。例如《探究根是否具有向水生长的特性》、《探究叶绿素形成的环境因素》、《绿叶在光下制造淀粉》等实验，需要2－3天或一周多的时间方可完成实验。这就要求教师提前布置，学生提前进行实验，到上实验课时进一步完成实验，总结出实验论。重要意义。初一学生刚从小学升入初中，对于实验课具有强烈的新鲜感和好奇心，但动手操作、组织纪律和协作能力较差，这就存在万事开头难的问题。所以第一次实验课的是否成功，对今后的实验课能否能顺利进行起着至关重要的作用，直接影响到学生学习积极性和实验能力培养。�
三、实验能力培养中的三点思考�
1.创设“探究性”实验,促进学生主动去探究�
探究性实验是指在实验的基础上,通过科学的分析、综合等思维过程来获取知识。这一过程要求学生有较多的思考和讨论,学生处于一种主动探索知识的状态,对培养创新能力非常有利。我们通过将模拟实验、验证性实验设计为探究性实验,为学生提供一个能动脑思考、交流、合作、亲自探究创新的空间,激发学生的求知欲和好奇心,促使学生主动探究,让学生感受到知识的产生和发展的过程,使学生的知识水平和探究能力在知识的探究过程中逐渐增长起来。�
2.举一反三，变换条件，培养学生发散思维�
发散思维指的是对同一对象材料，从不同角度、不同结构形式、不同耦联关系去探索结论的思维方法发散思维孕育着创造思维，在初中自然教学中，教师应当注意加强对学生进行发散思维的训练，具体地说主要有：题型发散；解法发散；分解发散；纵横发散；迁移发散；应用发散，等等。�
3.进行逆向思维训练,培养学生创新能力�
逆向思维是通过改变已有事物的因果关系来引发新的设想和解决问题的新思维。英国弗来明从培养的霉菌没有长满,出现一个透明带这一司空见惯的“失败”现象之反面思考――可能是抑菌物质存在。这就是逆向思维,逆向思维是创新常用的思维方式。有些问题,从正面往往很难突破,而“反过来想一想”先行解决对立面的问题,往往会收到意想不到的效果。实验过程中,我们不仅要懂得“为什么必须这样做”,而且还必须理解“为什么不能那样做”。经常进行逆向思维训练,能真正体验到逆向思维在思维中的作用,为创新活动开辟一条新思路。反证法就是这种思维的常用方法。�
4．合理利用双休日及节假日时间生�
物实验的特点是数量多、课时安排紧张，大多数的材料用具需要师生自己准备。尤其是野外实验和实践活动，对于乡镇教学来说开展起来困难较大。有些生物实验不仅需要较长时间，且不易在实验室里进行。我们可以充分利用节假日，可以将一些学生实验改成家庭实验。例如：《探究种子萌发的外界条件》、《探究动物的学习行为》等实验都可由学生自己在家里完成。这些实验都是让学生自己选择实验材料、自己设计简易的装置和实验步骤，增加实验的机会，培养他们动手、动脑的能力、激励他们的学习积极性和探究精神，在整个过程中教师要做到布置内容、指导方法、检查汇报、评比、交流、帮助分析实验结果等。�
总之，通过实验这样教学活动，一方面消化理解教材上的内容，更重要的是培养学生的科学意识和探究自然规律的科学方法和能力。