【开展家乡实践活动　优化学生作文教学】 利用网络资源优化作文教学

　　[摘要]作文教学是语文教学中重要组成部分，是对学生进行语文素质综合训练的主要方式。教师应引导学生通过多种渠道感受家乡独特美味，触摸家乡历史，拓宽学生的视野，增强学生热爱家乡，并使学生由热爱具体的家乡上升到热爱祖国的情感，提高审美意识，增强其民族自尊心和自豪感，并在自己的习作中真情流露。
　　[关键词]家乡文化 作文教学 隐性资源
　　
　　作文教学是语文教学中重要组成部分，是对学生进行语文素质综合训练的主要方式。为了更好地完成“母语教育”的任务，笔者积极发掘地方文化资源，使作文教学朝着“民族化”、“特色化”、多元化的方向发展；引导学生发扬古代圣贤勇于创造的优良传统，发挥“地方特色”作文独特的育人功能；培养学生的动手能力和实践能力，拓宽学生的视野，为学生作文能力的提高提供了“土壤”。
　　家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特色物品和产业为当地带来了巨大的经济收益，也体现着当地的民风民俗，具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值和文化底蕴，都值得广大学生去了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感，有利于培养他们的审美意识并增强其民族自尊心和自豪感，有利于他们由热爱自己的家乡到热爱自己的祖国，并将这种真情实感自觉地在自己的习作流露出来。
　　临沂不仅是古代文化的发祥地，也是中国革命红色文化重要根据地，更是现代化经济腾飞的鲁南新星。我校所在地古称琅琊古城，山水隽永，民风淳朴。在这种古朴的琅琊文化的影响下，这里原始遗风千姿百态，民俗事象多姿多彩，极富研究价值和可利用价值。
　　
　　（一）一路走来一路歌――彰显家乡文化的独特魅力
　　
　　为了了解家乡的秀美，充分利用家乡的旅游资源，我们开展了“亲近家乡的山和水”的体验活动，组织学生利用春游、假期去蒙山、天然地下画廊等地旅游，并用摄像、图画、习作等表达对美好家乡的热爱。沂水县城西南20公里院东头乡留虎峪村，那里的留虎洞洞外有崖壁石林，有板栗园、果园近百亩，林木茂密，生态环境优美。洞内各种溶蚀形态，琳琅满目，有的如大肚弥勒佛，憨态可掬；有的如观音菩萨，形象逼真；有的如群象迁徙，栩栩如生；有的如群龟入海，惟妙惟肖，极具观赏价值。溶洞顶壁上淅出的石花、乳珊瑚，团团簇簇，晶莹剔透，令人目不暇接。学生在此心旷神怡，赞叹不已；去诸葛亮故里、王羲之故居与历代名士神交，让学生知道他们为后人留下了丰富的文化遗产，从而为自己是临沂人而感到骄傲，立志努力学习，为家乡、为祖国增辉；参观孟良崮战役遗址，参观华东革命烈士幕，凭吊家乡的革命战斗遗址，聆听发生在家乡的革命战斗故事，使学生懂得：正是因为有了这无数的烈士，才会有今天的幸福生活，决心继承遗志、发奋学习，做革命事业的接班人。总之，在轻松、愉快的参观、旅游过程中，学生亲身领略了旖旎的风光和浓郁的乡情，亲眼目睹了家乡的历史变革和灿烂文化，对家乡的挚爱真情自然而然地产生和增强，流露于自己的习作当中。
　　
　　（二）一果一茶一杯酒――感受家乡独特美味
　　
　　 临沂的地方特产非常丰富，有令人谗涎欲滴的水蜜桃、鲜爽甘醇的各类茶叶、驰名中外的煎饼、唐代诗人李白曾赋诗赞道的沁人心脾的兰陵美酒……仅仅听其介绍很难感受其中的美味，于是我们借助社区的力量，聘请家长为校外辅导员，让他们与孩子一起开展“品吃文化、话吃文化”的活动。家长与孩子们亲品了家乡的各种美味，亲身感受到了味道的独特与鲜美，不由得乐在其中、爱在其间。活动结束后，学生们写出了很多生动形象的文章。如某同学在《我爱家乡的水蜜桃》写道：“春天，细雨如丝，一棵棵桃树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们就像一位位亭亭玉立的少女站在果园里，展示着自己的漂亮姿色。在春天的摇篮里，桃花开了，一朵朵争奇斗艳，好像一个个调皮的孩子在水蜜桃树上诞生了，远看就像一片片红云……我爱这漂亮的水蜜桃，因为它象征这我们的家庭就像着水蜜桃一样永远甜蜜。”