【让新课程理念充实小学英语课堂】小学英语新课程理念

　　【摘 要】新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，其目的在于使学生拥有丰富的直接经验。《新课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能应用所学的英语于实际。通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，从而发展交流与合作的能力。
　　【关键词】优化情境 手段新颖 激发情趣 活学活用
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）24－0103－01
　　
　　《新课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展基础之上的。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。为此在教学中笔者进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的“甜头”。
　　一 运用新情境，提高学生的学习兴趣
　　在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用歌曲式导入，提问式导入，图片、幻灯等电教手段导入，悬念式导入，复习式导入等方法。例如，Book Three《Lesson 9》本课第一部分内容要学5个商店名称bicycle shop、clothes shop……我让几个学生拿上各种道具，扮演卖主，老师介绍一个卖主是一个商店，我在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应该给这个商店起一个什么名称呢？（××shop），学生就会给出bicycle shop，以此类推，tea shop、tire shop经过这个小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，shoes shop、pants shop……逼真的情境，以其声情并茂的优势将抽象、枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到了充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。
　　二 手段多样化，“拴”住学生的心
　　随机应变，如把“stand up, sit down”，用于教学中激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此的有趣。在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或把下一单元中的单词提前教，如“duck, monkey, dog”等。还可以要求学生根据已学过的单词，自己编一个小故事，题目为“我的动物园”。鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。
　　在教学中常用各种教学方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
　　第一，当“小老师”、“模仿秀”。比如“Talk about it”。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry.”（可以装作饥饿的样子）；“I am thirty.”（可以装作口渴的样子）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如“Stand up”,“very good”,“Sit down, please.”
　　第二，把身体语言带入课堂。在教单词或句子时，老师可带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调。激发学生的兴趣。如“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。
　　第三，表演法。例如，常用的表演法，让学生利用课前的5分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系，这样就不会让学生感到恐惧。如：（1）Hi, Jim. Hello, Mike, Nice to meet you! Nice to meet you, too. （2）What’s your name? My name is Jim. How are you? Fine, thank you. And you? I am fine, too.
　　另外，在巩固新课时，我经常引进竞争机制，给学生自我表现的机会。许多学生跃跃欲试，尤其是自我表现力强，得到老师表扬的，大大增强了自信心。此外，我还经常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。由于教学方法多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。
　　基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。
　　三 “现学现卖”，养成习惯
　　创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。老师应带头说，无论是在校园中还是楼梯口碰到学生，我总会用最简单的语句打招呼：“Hi! Boy, How are you?”一段时间后，学生课外见到我，都会争先恐后地用英语和我打招呼，养成用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。
　　兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高他们的英语素质。
　　新课程标准所倡导的“以人为本”的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一种人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。
　　〔责任编辑：李锦雯〕