浅谈儿童心理素质的培养 怎样克服紧张心理

　　心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来、建功立业的重要条件；而健康心理的形成，则需要精心、周到的培养和教育。从当前来看，现在的儿童心理素质与社会预期相差很大，比如依赖性很强，缺乏自强、自立的品格；情感单薄，不善交往，经不住挫折和打击等。可见，加强学生的心理素质教育，是摆在教育工作者面前的一项重要课题。
　　随着独生子女的增多，导致他们对变化的环境适应能力差。例如：有些儿童性格孤僻、胆怯任性，入学后与同学不合群；有些儿童不能很好适应学校生活，贪玩、娇气，自我管理能力差；有些儿童不能适应变化了的环境，长期自卑、苦闷等。作为老师，我便引导儿童多参加集体活动，在活动中培养他们团结友爱、活泼向上的能力。我班有一名男生，动不动就和同学打架，还三天两头逃学，不做作业，批评他两句他把头一扭理也不理你，过后仍旧我行我素。科任老师都说，他是一块定了性的砖，在他身上下功夫也是白费。我开始也想撒手不管，可继而一想，班级里的每个学生都像机器上的零件，锈了哪个也不行。我通过调查，得知他父母离异，离婚后，他爸爸好像没有他这个儿子一样，整天酗酒打牌，喝醉酒后稍有不如意，就对他拳打脚踢。冰冷的家庭扭曲了他的心理，他恨自己的父母，嫉妒那些有温暖家庭的同学们，性格也变得异常暴躁。得知这一情况后，我首先在班上对同学说：“他虽然有一个不幸的家庭，但他更应有一个温暖的集体大家庭。同学们在一个班级，就是兄弟姐妹们，应该相互关心，相互帮助、共同前进，无论谁有了困难我们都要给他关怀。”自此以后，他的课桌里每天都有同学们给他的食物；这个本子还没有用完，另外一个本子已经悄然出现在他的桌子上。在同学们和老师的帮助和感召下，他改掉了身上的坏习气，也知道帮助别人了。我班的其他同学得了病，他把平时积攒下来的10元钱都捐了出来。看到这可喜的变化，我像喝了蜜，心里甜丝丝的。
　　儿童入学后，新的集体生活使他们与老师、同学频繁接触和交往，所以处理好人与人之间的关系就显得特别重要了。
　　首先，是同学之间的关系。儿童喜欢成群玩耍和学习，但仔细观察就会发现，这个“群”的大小，随着年龄增长而变化。在低年级，一般是三两人的小集体，由于居住临近，他们在一起游戏或学习。到了中高年级，儿童重视同学的友谊，他们常常三五人在一起，这种小集体的基础是彼此的性情、共鸣和相互尊重，结合的稳定性显著增强。小集体的“领袖”，大多是学习成绩好或 “点子”多的人，他们保护但也驱使其他人。这种小集体也可能会成为“兄弟伙”，违反纪律相互包庇，如果有人揭发其不良行为，便会受到阻挠或威胁，造成其心理紧张。所以我严密注意这种情况，予以正确指导。同时教育学生，在班集体中，同学之间都应该团结友爱、相互帮助、相互爱护，要人人关心集体，共同为集体争得荣誉，大家一起在愉快的学习环境中共同进步。
　　其次，是与老师的关系。小学生对老师常是无条件的崇拜，老师的话句句照办，所以老师对学生的态度会对学生心理产生重大影响。有的老师常常对学习好、聪明伶俐、乖巧可爱或家庭条件优越的同学有所偏爱。而对学习成绩差的、“笨”的、不漂亮的学生漠不关心，对他们不抱期望。长此下去，便会导致一些学生进步快，品行优良；另一些学习成绩落后，品行不好，慢慢地变成差等生。这种现象就是教师期望效应。教师对学生的两种态度，产生了两种结果，这同样会导致学生的心理不健康：一部分学生会感到，自己是天之骄子，产生了优越感；另一部分学生却感到自己宛如弃儿，产生了自卑感。可见教师对学生态度是何等重要。我班有一个人称“淘气大王”的学生，为了把他雕琢成器，我主动亲近他，并答应他的犯了错误要为他保密的要求，但要求他必须改正。他留长发，我帮他理短；他穿着掉了扣子的衣服上学，我帮他缝上……我对他没有呵斥，只讲道理。慢慢地他变得听话了，一年之后，这个“淘气大王”竟成了优秀生。我从实践中感到，只要教师匠心独运，每个孩子都是可能雕琢成器的。
　　指导学生有规律、有节奏地生活可以使学生养成良好的行为习惯，促进学生生理、心理健康发展，使其以愉快饱满的情绪投入到学习和各项活动中来。我班有一名学生，最近表现不听话、不服管，你说东，他偏向西，早晨上学迟到，晚上放学很晚才回家。经过了解我才清楚由于他继父对他要求十分严格、态度十分严厉，他逐渐对继父产生了逆反心理，经常和继父“顶牛”。因为母亲经常站在继父的立场上批评他，对母亲也产生了反感。再后来，无论是谁批评他，他都对着干。我注意不伤害他的情感，维护他的自尊。一次学校办画展，我让他画了一幅画，他画了一幅《美人鱼》拿给我看。我说：“画得很好，要是能贴近生活就更好了。”不想这句话刺伤了他：“不好就算了！”说罢把画撕掉转身离去。平静下来之后，我认识到是我忽略了这幅画表达了他那种渴求理解、渴求情感的心理，便注意了同他沟通感情。一天上课，我发现他的眼睛红肿得厉害，问他，他说进去异物，怎么揉也不出来。我细细地翻开眼皮，发现异物已经被粘膜包住了，嘱咐他先闭上眼睛休息。课后我带他到附近医院取出了异物，给他开了眼药水，并且给他一块干净的手帕，对她说：“再有这样的事情要及时处置，不能用手乱揉。眼睛要有毛病，还怎么画画啊。”这时他第一次在我面前低下了头。我知道，这是教育成功的标志，有了情感的交流，语言自然也就可以交流了。经过进一步疏导，他改变了对老师和同学对立情绪，也改变了对父母的态度。此后，他早晨上学不但从未迟到，还主动打扫教室卫生，又积极参加美术小组，学习成绩也有明显的提高。教师的真诚是启迪学生心灵的钥匙，灵魂的尘埃只能用精神的甘霖来涤荡，心灵的创伤只能用心灵的温暖来医治。
　　(责任编辑 武之华)