提高学生听力水平之我见:语文素养提高之我见
听力是听和理解能力的总和。听力理解需要听者不仅要具有有关的语音、语调、词汇等方面的知识,而且还要有有关的社会文化知识。中学生活泼好学,模仿力和适应力强,初中阶段是培养学生听力的最佳时期。随着中学英语新教材、新教法的运用,英语听力落后的状况有了一定的改善。然而,从近几年中学英语测试中看到,在听力、词汇、语法、阅读等项目中,听力仍属弱项。因此,如何提高中学生听力已成为一项重要的课题。
1 日常听力教学中普遍存在的问题
1)基本语言问题。学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。具体问题有:语音障碍,有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音,特别是对同音异义词难以辨别;语速障碍,中学生平时学习都以课文磁带为准,速度较慢,如果再遇到一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听力材料,便无所适从,所以平时训练时就应该循序渐进,逐步向考试大纲要求过渡;词汇障碍,学生英语词汇量大小,掌握的准确程度直接影响听力理解。
2)文化背景知识问题。语言是文化的载体,要搞好听力必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。同时,还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式,如果这方面知识贫乏,就会影响听力。
3)母语干扰的问题。许多学生在听到一段语音信息以后,常受母语干扰,习惯用中文逐字逐句翻译出来,不能直接将语音信息转化为一定的情景,不能直接用英语进行思维,因而影响反应速度和记忆效果。
4)听力习惯问题。大家对听力材料的要求过高,语速太快不听,太慢不听,不是纯正地道英语不听,不是正版带不听。这样,可听的材料就很少,因而很难寻找,学生的适应性也就差了,稍有变化就接受不了,开始发慌、烦躁、乱猜一通。
5)逻辑思维问题。听力理解过程也是学生对所听材料内容的联想、判断、记忆、分析、综合等的协同工作过程。听者对所听材料做出的反应快慢及准确与否很大程度上取决于他们对所听材料的储存记忆。这样就需要听者运用归纳、综合、分析等能力把材料中有意义的信息进行长时或短时储存。
6)心理因素的问题。听力理解过程也是较复杂的心理活动过程。心理学认为,当人的情绪处于紧张焦虑的状态时,就易产生恐惧的心理,从而使原来可以听懂的内容也受影响。另外,外部环境也有影响,如在教室、语音室与户外听的效果不一样。
2 面对教学中的问题,应该从多个方面训练学生
的听力
1)注重语言知识的传授,首先要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提,音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏,语音基础打好了,对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。还要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累,词汇学习要边学边记,最有效的方法是根据读音规则来识记。
2)语言是文化的载体,要搞好听力必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。同时,还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式,如果这方面知识贫乏,就会影响听力。
3)创造语言环境,培养学生听的习惯。由于初中生学习英语缺少语言环境,教师在课堂教学的各个环节都应尽量使用英语,尽可能让学生多听英语,培养他们听的习惯。初中英语教材集知识、趣味、实践于一体,有利于创设语言情境。用英语讲课有利于学生集中注意力,锻炼其感知能力,培养想象力和思维能力。如使用相关的英语课堂用语组织课堂教学。
4)要重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯。学生往往有这样一种感觉,听力内容不难,但做起题目来没把握。问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。如何培养学生这方面的能力呢?笔者认为一要教会学生听前快速浏览习题,捕捉一切可以从题面上得到的消息,甚至于大胆地猜测题目的测试点。二要学生专心致志,抓住要点,联系前后内容。在听的时候,不管是听几遍,都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容,抓住重点词语和要点,不要强求听清楚每一个单词。可根据听前准备以及听到内容来捕捉与正确答案有关的信息。三要做笔记。做笔记时要有重点、有技巧,如数字用阿拉伯数字记录,地点人名用代号,长单词用缩写,长句子抓住主干。四要冷静,遇到有听不懂或没听到的内容,要果断地处理,不要慌张,以免影响后面的答题。
5)要重视日常教学的听力训练。提高学生的听力不是一天两天就能做到的。在日常教学中,教师不仅要充分利用与教材配套的材料,如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等坚持随教学进行训练,还要有针对性地组织听力训练,如听力必备等。
6)课外活动是重要的教学辅助手段,有利于激发兴趣,开阔视野,发展智力和个性,培养听说能力。英语教师在有条件的情况下,多方收集资料,如英语节目的录像带,影碟等。随着VCD的普及,可使用英语资料片进行听力训练。英语歌曲普遍具有悦耳动听、旋律优美、歌词生动形象等特点,经常收听英文歌曲是锻炼听力的好材料。音乐对人的心理暗示、注意联想等作用,更利于理解听力材料。久而久之,学生养成这种听的习惯,听的能力也在不知不觉中有了很大的提高。平时听得多了,所听的内容就很自然地能随着教学录音的播放脱口而出,加深学生对课本内容的了解,大大地缩短教师的授课时间。
3 小结
总之,要提高中学生英语听力就必须做到多听、多说、多读、多写,持之以恒。只要做到这些,英语听力水平定会不断提高。
(作者单位:河北省唐山市丰润区老庄子中学)