【心理健康教育在语文教学中的实施与渗透】如何在语文教学中渗透心理健康教育

　　[关键词]心理健康教育；语文教学；渗透 　　 　　《语文课程标准》中指出：“应重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”由此可以看出，新课程标准已经把培养学生健康的心理放在了重要位置。在基础教育各学科中，语文作为基础学科，以其思想性和艺术性的完美统一、人文性和工具性并重的特点，在对学生进行心理健康教育的过程中，有着得天独厚的优势。
　　
　　一、充分挖掘教材中心理健康教育的因素
　　
　　新《语文课程标准》中说语文课的一大特点，便是“人文性”。如果我们的语文教学能从完善学生心理素质的角度加以引导，就能让学生在美的艺术体验中，净化思想、陶冶情操、开阔视野，逐步完善自我。如教授《火刑》一课时，在教学中除了完成认知、智能的目标外，教师还应该从渗透心理健康教育的角度人手，引导学生感受布鲁诺那种为了追求科学、追求真理而不惜牺牲自己的伟大而不朽的人格魅力，使其受到思想和感情的熏陶。在讲名家名篇时，可以结合教学实际讲一些作者刻苦学习的故事，为学生树立榜样。
　　
　　二、有效结合阅读和写作教学，发展学生健全人格
　　
　　英国著名学者培根说：“读书在于造成完全的人格。”因此，语文教师要善于引导学生多读书，会读书。一是引导学生对教材精选的文质兼美的文章进行品读。例如《我的信念》一文表现了居里夫人作为一个科学家的性格特点和人格力量。教师可引导学生深入理解作者的话：“生活对于任何一个男女都非易事，我们必须有坚忍不拔的精神。”使学生认识到人能战胜自我、超越自我，进而达到完善自我。二是引导学生进行课外阅读，使学生开阔眼界，更深刻地认识人生，增长智慧，完善自身的心理品质。如，《钢铁是怎样炼成的》可以让人读后更坚强、诚实、有理想；《爱迪生》等中外名人传记给学生树立了一个又一个榜样，能使学生效法伟人，树立崇高远大的理想。
　　在广泛的语文天地中有很多经典文章和传诵千古的诗词佳句，这些文学作品以其固有的语言美、音韵美、意境美，吸引着无数的学生，他们在文质兼美的文学作品中受到情感的熏陶，明白了做人的道理，知道了人生的价值，从而陶冶了情操，完善了心灵，健全了人格。
　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。语文教师可通过指导学生写日记、作文的方法使之宣泄不良情绪，克服消极心理状态，完善自我人格，从而逐步形成积极向上的健康心理。
　　
　　三、利用科学的教学评价树立学生的自信心
　　
　　著名教育家夏丐尊曾说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”教师只有爱生、尊生才能与学生在心灵上有所沟通，在情感上有所共鸣，达到预期的教育目的，完成教育任务。
　　首先，教师要相信每个学生都能成为有用之才。由于社会、家庭、遗传等诸多因素的影响，学生间存在着智力水平与个性方面的差异。教师应尊重学生之间的差异性，不放弃任何一名学生，始终对学生充满希望和信心，这会使学生信心倍增。学生的进步反过来又会坚定教师对学生的信心，如此反复形成良性循环，使学生不断进步和发展。其次，教师要经常对学生进行慷慨的表扬。在日常教育教学中，教师必须要有一双善于“发现”的眼睛，必须学会以欣赏的眼光去肯定学生的每一次进步，发现学生的每一个闪光点，帮助学生树立自信心和自豪感。教师还应拥有广阔的胸襟，对学生的失败和错误，应给予谅解、宽容，并协助学生改正错误。“随风潜入夜，润物细无声”，做教师的应该时时刻刻给学生以温暖，特别是对后进生，要学会用自己的爱唤醒学生对生活的爱和对学习的信心。
　　
　　编辑：于　洪