信息技术与小学数学课程整合案例【让信息技术在小学数学教学中展现魅力】
摘要：21世纪以来，信息技术已经成为最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”小学数学课堂教学也要充分展现信息技术的魅力，在信息技术辅助教学环境下，教师要借助语言巧妙自然地把手段与教学内容串联起来，恰到好处地发挥出信息技术的辅助作用。
关键词：小学 数学教学 信息技术
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术融入小学数学课堂教学，就是利用信息技术和现代的教学思想和方法进行课堂教学活动。
教师利用信息技术对图形、数字、动画乃至声音、背景等按教学需要进行综合处理，使一些抽象的、静态的数学知识变得易于理解和掌握，使学生能利用信息技术提取资料、交互反馈、进行自学，实现由“教师本位”向“学生本位”的转变，让数学教学中的学习能力、探索能力、实验能力、解决问题的能力成为小学生个性潜能发展的方向。如何让信息技术在小学数学课堂展现其魅力呢？
一.利用信息技术创设情境激发兴趣
心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。”小学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。多媒体计算机以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图象、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
如：在教学三年级数学《平移与旋转》一课时，本来这节课的内容是相当枯燥的，为了激发学生的学习兴趣和欲望，教师就可以在课堂教学中利用师友软件平台将课前准备好图片和视频中平移与旋转的过程展现给学生，这样就生动了课堂，激发了学生的学习兴趣。应用信息技术的一个最大优点，就是能创设出声情并茂的场景，使学生手中有物，目中有景，口中有所言，心中有所想。这样学生的手、眼、口、脑等多种感官在创设的场景中尽情地发挥作用，从而加深了学生对知识的理解和巩固。
以二年级数学（上册）《确定位置》一课为例，在课堂教学中，学生对确定位置的方法感到很生疏，可以利用平台进行演示，使学生对第几排第几个、第几组第几个、第几层第几个加深了理解和记忆。
二、利用信息技术变抽象的知识为具体直观
传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。
三、利用信息技术突破重点和难点
通过化静为动、变动为静，把运动操作过程分解或通过变换展示等手法，减少学生想象的困难。因此，教师在利用现代教育技术进行教学时，更应注意发现学生思维出现的火花，切忌因学生思维与课件的预设不一致而扼杀学生的思维积极性。由于多媒体课件的出现，即可以被用来在同一教学内容的不同教学设计间切换和选择，也可以用来在同一教学对象的不同结构侧面的切换和选择，同一数学问题的不同解法思路的切换和选择。也就是说，教师可以利用计算机的这种快速切换和灵活选择的功能，设计出多种授课方式，满足各类学生的需要。所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术在课堂教学中的作用，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。
四、利用信息技术节省时间提高课堂效率
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间.随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担，因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。
通过信息技术，可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，提高教学效果。在日新月异飞速变化的世界，信息量成倍增长，书本的知识已经远远不能满足学生的发展需求，信息技术与数学学科的有效整合则可以增多课堂信息传递的通道，提高单位时间内传递信息的容量，增大课堂的信息容量，拓宽学生的知识面。
结语：
冰冻三尺，非一日之寒”，在信息技术辅助教学环境下，教师要坚持借助语言巧妙自然地把手段与教学内容串联起来，恰到好处地发挥出信息技术的辅助作用，充分展现信息技术在小学数学课堂教学中的魅力。