[高中语文课堂教学与综合管理实践探究] 高中语文课堂教学评价

　　【摘 要】中国文化博大精深，语文知识浩如烟海。怎样让学生掌握中国文化精髓，怎样让学生储备更多的语文知识以及怎样提高学生的语文写作水平是现代语文教学的目标。为了达到这一教学目标，高中语文教师在教学模式上应当作何改变，把课堂效率提高，这是亟待解决的重大问题。下面笔者就高中语文课堂教学谈一谈自己的一点见解，以期求教于大方之家。
　　【关键词】高中语文；课堂教学；管理实践
　　1. 高中语文课堂教学的现状
　　1.1学生漠视语文，教师引导不力
　　现在学生、老师对语文的重视不够，学生对语文学习漠视。在语文课堂上，大多数学生总是抱着无所谓的态度，常常随意的对待语文学习。有兴趣的时候，学生就好好听一下，没兴趣就干脆不听。笔者经研究发现，语文学习好的学生一般对语文学习都比较重视，并且每天都会抽出一点时间看书，特别是一些好的杂志或者名著书籍。在研究中还发现，大部分学生不重视语文，主要是由于他们认为语文分数没有数理化分数提高的快，就漠视语文的学习，主要抓紧时间学习数理化而忽略对语文的学习。不过这与老师的引导也有很大关系。在教学中，教师并没有起到很好的引导作用。大多数教师在教学中只是机械地讲授课堂知识，给学生灌输课本知识。
　　1.2教师对学生关注不够
　　在语文课堂上，一部分学生尽管对待学习语文的态度比较认真、刻苦，但是在考试中总是不理想。这类学生认识到了语文学习的重要性，只是由于基本功差或者学习语文的方法有问题，再加上考试不能很好的反映出学生的语文的真实水平，使得大部分学习态度好的同学在语文学习上倍受打击。在现在的语文教学中，屡见这样的学生，再加上老师没有给与很好的鼓励，很多学生就会自暴自弃，干脆放弃学习语文。这主要归咎于学生的抗压能力差以及学生对于学习语文没有一个很好的认识，即学习语文非一朝一夕的事情，需要长期学习和积累。但是事实证明，很多教师并没有给学生更多的关注，讲明学习语文的重要性，纠正学生学习语文的态度。
　　2. 高中语文课堂教学的分析
　　2.1学生对语文学习认识不够
　　高中语文教学中，其目标是提高学生辨析、理解和写作的能力。所谓“万丈高楼平地起”，没有一定的基础就不能造就高楼大厦。语文学习是一个不断积累，不断阅读，不断写作的过程。没有一定的积累量，没有一定的阅读量，没有一定的写作量就不可能有质的飞跃。首先，教师和学生在认识上并没有达成共识，教师并没有让学生认识到学习语文是一个很漫长的过程，需要不断的积累、阅读、写作；而学生也并没有领会教师在平时教学的目的，只是一味的听老师讲课，而不加理会和揣摩。而那些态度认真的学生，也仅仅认为学习语文只要平时好好听讲，认真完成作业就可以提高语文水平。研究发现，60%的学生存在这种想法。这都是由于学生对学习语文的认识存在偏差或者重视程度不够。在高中学习中，只有不到10%的学生认识到学习语文不能只靠课本上的知识，还要更多地涉猎好的杂志和书籍。在这些杂志和书籍中去汲取丰富的文学营养。据笔者观察发现，在高中语文写作中，很多学生缺乏对生活细节的描写和叙述，甚至还有的学生见到写作就头疼，不知如何下笔。这都是由于现在学生生活过于紧张，缺乏对生活的细心观察和发现。《语文学习》杂志上写着这样一句引人深思的一句话：“语文学习的外延与生活的外延相等”。语文学习与我们生活息息相关，我们平时的生活可以为我们写作提供丰富的素材。在长期的写作中，我们的思路会更加开阔，素材会更加新颖，主题会更加深刻。因此，在教学中，教师需要让学生认识到学习语文是一个长期积累的过程。语文水平也很难通过考试的方式来充分的展示出来，测试出来。教师需要让学生认识到这点，并抱有长期学习的决心和毅力，并在平时的教学中不断挖掘生活中的细节展示给大家，让大家感受文学的魅力，鼓励大家努力挖掘生活，注意留心生活中的美。
　　2.2教师引导力度不够，学生自我调适能力差
　　目前，高中时期对于学生来说是最繁忙的阶段，早早地从高一开始，很多老师就给学生灌输冲刺高考的信号，不时地要求学生抓紧时间做题。从高中开始就通过不断地做题来尽快地熟练地掌握课本知识。由于过早地进入生活紧张状态，学生会明显地感觉到不适应，再加上青少年心智的弱小，会让很多学生走向叛逆的道路。这种通过机械式地做题来提高成绩，尽管收效很快，但是无疑这会让很多的学生走进学习语文也是纯粹的机械式地做题来提高成绩，这显然是不利于语文的学习。语文不同于数理化可以通过做题来灵活掌握，语文学习更多地是课外阅读和对生活的观察和理解。在考试中，数理化答案是有标准的，但是对于语文的答案就没有那么标准。教师在教学中并没有对学生在语文学习中进行正确地引导，以致学生不能适应这种学习状态和在语文学习上出现偏差。
　　3. 通过综合管理实践把握高中语文课堂教学
　　3.1变语文教学目标为学生的主体需要
　　研究表明，人需要目标，有了目标才会引发行动。高中教师在平时教学中，需要对学生灌输“活到老，学到老”的思想。高中生中有一部分认为自己语文成绩还不错就三天打鱼两天晒网，最终其语文水平也就一直停留在那个水平，甚至还可能下滑。笔者曾进行过这样一个实验：首先，对学生进行分组，每组6到8个人；接着，安排任务，即对课本上的作文素材进行收集和整理；然后，让几个组一起对各组收集整理的作文素材进行探讨，并进行再次收集整理；最后，将收集整理的资料整合和装订。这个实验使得学生对课本有了重新的认识，认为课本材料也是不容忽视的。这既调动了学生学习的积极性，又可以让学生对课本有一个新的认识。
　　3.2在课堂教学中创设诱人的情境
　　孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”对语文学习有兴趣和认识是很重要的。在语文学习中，并不是所有的学生都有学习的兴趣，并且这种兴趣也会随时间的流失而改变，那么让学生对语文有认识以及一定的重视程度是比较有帮助的。
　　教学实践中，笔者曾通过创设诱人情境的方法来讲授课程。比如，在《诗经》中，比较难以讲解的艺术创作手法中有“赋、比、兴”三种。在对这三种手法的定义比较准确要数朱熹的解释了。笔者考虑到如果照本宣科则大多数学生又会不愿意听，于是在讲“赋”和“兴”这两个手法时，笔者将这两种手法融入到最近的流行歌曲当中，而讲解“赋”这个手法时直接引入了《小芳》的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长”，通过这种大家熟知的歌词指出“赋”就是这种从多方面进行描写的方法。这种用歌词来显现一些定义内容，以俗解雅，更加受学生的欢迎。对待一些抽象难懂的名词，需要运用这种方法，使抽象的事物浅显化，容易理解。
　　3.3分解大目标，让学生感受成功的喜悦
　　信心是成功的前提。在高中生活中，很多学生对社会以及生活了解还不够，也就还没有形成自己的思想。没有思想就不能引发行动。高中学生可以说过着人生中最紧张的生活，因为这时期考试频繁，只要有考试，就会引起学生情绪的波动，并且这时考试成绩的波动也比较大。这时，学生的自信心会比较容易受到打击，从而使得一部分的学生自暴自弃。这时，只有拥有一定思想和自信心的学生才会屹立不倒。有笔者在这两方面做过实验，在平时课堂上，给学生念一些比较优美的散文文章或者小说片段，让学生体会其中的美，并向学生推荐一些好的书籍和书，让学生阅读，在全班进行传阅，增加学生的课外阅读量。实验证明，在平时的考试中，学生的作文水平有了很大的提高；在高考中，语文平均分数也要比其他班要高出很多。在帮助学生树立自信心方面，比如搞一些竞赛，实行奖惩制。笔者在一些文学阅读和诗歌鉴赏方面，要求上交一篇相关的讲解。然后在课上对其进行点评。通过这样的教学方式和技巧，丰富学生的课外生活，提高其阅读面和扩大其视野。
　　4. 结语
　　总而言之，学生是教学的主体。教师在教学中，不仅起到传授知识的作用，还有对学生在语文学习中进行引导作用。高中学习对青少年以后的影响很大，可以说这时期的语文水平很多时候都决定着一个人以后的语文素质。因此，在高中语文课堂教学中，教师需要综合管理对学生进行正确的引导，不仅要让学生充分认识到学习语文的重要性，更要学生学会怎样提高其语文水平。一个饱学的人一定也需要知道怎样去表达自己，向别人展示自己的才华。21世纪需要人才，但是更加需要会展示自己的人才。
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