采取多种方法激发学生学习语文的兴趣

　　语文是交际工具，也是重要的文化载体，所以，学生必须学好语文。如何引导他们学好语文，如何抓住学生的“心”，使他们能鼓起乐学的风帆呢?这就要求语文教师精心导入，从而激发学生学习语文的愿望和兴趣。
　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的先导，同时兴趣也是最好的老师。在教育教学中，教师要注意爱护学生的好奇心，激发他们求知的兴趣，正确引导学生有意识地把这种兴趣转化为对知识的热烈探求的求知欲望。作为语文教师应如何培养学生自主学习的兴趣呢?
　　一、利用学生特点，激发学习兴趣
　　利用学生求知欲强的特点组织教学。对新奇事物，学生乐于思考、积极思维，使求知欲由潜在状态转入活泼状态。因此利用幻灯、图片、实验等各种教学媒体和手段，精心设计妙趣横生的情境，可以激发学生的学习兴趣，从而生动地认识和接受新知识，收到良好的效果。例如，我在要求学生写春景的练习时，利用活动课组织学生春游，学生对大自然非常感兴趣，一边观赏一边议论。回到学校觉得可写的内容非常多，老师再加以指导，一篇篇赞春、绘春的优秀习作写出来了。
　　二、用直观法激发学生兴趣
　　中学生的心理还未完全成熟，意志品质比较差，注意力、自制力、自觉性等心理因素还有待发展和提高，如果一味枯燥地给他们传授知识，势必使学生产生厌学情绪，造成逆反心理。有资料证明：只靠老师讲授，学生只能获取百分之二十五的知识，而利用直观教学，让学生眼、手、口、脑并用，便可获取百分之七十五的知识。于是我根据学生的心理特点，采用直观教学，在教学中根据学生实际情况和现有条件，因材施教。利用光、色、声等手段，使学生动眼、动手、动口、动脑，调动他们的各个感官，从而激发其学习语文的兴趣。
　　三、激活学生主体，培养学习兴趣
　　教学活动是教与学的双边活动，重点在学，教师重在点拨、引导学生，让学生成为学习的主体，养成良好的学习习惯。这就需要教师认真研究学生，激活学生主体，培养学习兴趣，运用启发式，教会学习。启发式教学对学生要引导，强调教师的主导作用和学生主动性的统一，要把学生看成是教育的对象，又要把他们看成是学习的主人，调动他们学习的积极性和主动性，启发他们独立思考、善于思考，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
　　四、用艺术形象激发学生兴趣
　　文学是语言的艺术，靠文学作品的感染，靠文字形象的魅力，潜移默化地打动人心，震撼学生的灵魂。现在语文课本中有不少描写先辈们为实现共产主义的伟大理想而不懈奋斗的光辉形象。还有保尔的钢铁意志、范仲淹的先天下之忧的情怀等等，这些仁人先贤的形象及高尚情操都能使学生潸然泪下。这些光辉的形象对陶冶学生情操，能起到良好的作用，使学生“如见其人、如闻其声、如临其境”，从而把学生引入课文的境界之中，能潜移默化地感染学生。
　　总之，语文课堂的主体应该是学生。学生认知结构的形成，不完全是靠他人的传授或给予，更多是经过自己积极主动的探究而获得。这样学习，兴趣的作用就显而易见了。
　　(作者单位河北省张家口康保二号上学校)