如何提高自己的创新能力 [浅谈英语教学中如何培养学生的创新能力]

　　摘要：在英语教学中，培养学生创新精神和实践能力是当今素质教育改革的主旋律，而课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。新课标不但要求培养学生英语学习兴趣，激发学生学习的兴趣，挖掘学生学习的内驱力。更重要的是培养学生英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。
　　关键词：创新思维；英语教学；创新潜能
　　
　　英语作为一门交际语言，其自身的发展演变过程本身就是一个不断创新的过程，我们在与人们交流时，可以丛中学到他们的创新思想和创新手段。 正如《英语课程标准解读》中所说中学教学改革的不断深入，培养学生的创新能力已成为广大教师普遍关注的热点。如何培养学生的创新能力，使学生跃出教科书框架，学活书本，从而使学生变得更聪明，这已成为我们教育工作者当今需要解决的重大问题。外语教育的目的已经不仅仅是使学生能说几句外国话，能做翻译，而是为了使今后的公民能在多元化的地球村中生存和发展做准备，为了使他们更好地利用信息技术进行知识创新做准备。本文就如何在英语课堂教学中进行创新教育谈几点教学体会
　　1 营造教学氛围，引导创新思维
　　教学氛围是教育环境的重要组成部分。它对于人的成长和发展具有潜移默化的作用。鼓励学生敢于创新，需要教师在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，尊重、关心赏识每一个学生，以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每一个学生，都有巨大的发展潜能。这样才能使学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理，学生的创造火花才能迸发出来。 创新意识是一个人推崇创新，追求创新和以创新为荣的意识，自觉地主动地积极参与创造性活动的主体意识，善于发现问题、提出问题和强烈的问题意识。中学生是一个需要肯定、褒奖，需要体验成功喜悦刺激的群体。在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励会直接影响到学生的求知欲产生，能影响学生创造意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的想法，这时教师如果给以严厉的批评、指责、训斥，那么将会压抑学生的个性，从而会阻碍学生创新思维的发展。教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极的评价，才会在轻松、愉悦的教学环境中，使学生的创新思维得以发展。
　　1.1 巧设课堂提问，诱发学生创新思维
　　在教学中，我注意多角度、多方位地设计个种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而是要利用现学的知识、结合已学知识去创造，去探索，培养他们的创新思维，增强创新能力。在教学中，我常采用多种思维训练法培养学生的创新思维。根据教材的语言材料设置疑点，引导学生对课文内容进行再加工，鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维。在考查学生运用能力时，我力求学生举一反三，培养多种思维能力。学生的求异能力是在分析和解决问题的过程中发展的，教师必须充分创设问题情景，激励学生求异，使他们不受思维定势和心理因素的干扰，发挥其思维的灵活性，鼓励学生大胆猜测，全方位、多角度思考。来诱发学生创新思维。实现课堂教学的创造教育，教师只有千方百计地拓展
　　1.2 优化教学手段，拓展创新思维；
　　随着现代教育的不断改革开拓，未来学生的教育必须立足于精选的教材和科学的教法。
　　实现课堂教学的创造教育，教师只有千方百计地拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题去刺激学生的好奇心，才能刺激学生的创新思维。然而，激发学生的兴趣，提高教学效率要从优化教学手段入手，使用创新型教学手段。 以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发觉学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的改造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。要实现课堂教学的创造教育，教师只有千方百计地拓展学生的知识面，用大量生动有趣的题采取刺激学生的好奇心理，才能刺激学生的创造思维。
　　1.3 丰富课外活动，提供广阔的创新天地
　　课堂内外相结合是教学的一个基本原则。课内是搞好创新教育的主阵地，课内的教学就是为了课外的运用，而课外的时间有时促进课内的教学。所以，丰富多彩的英语课外活动能为学生提供更为广阔的创新天地，使课内外相得益彰。在活动中，教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。
　　1.4 创设交流情境，变“个人竞争”为“集体合作”
　　时间证明，青少年具有好与人交往、好表现自己的心理特征。有计划地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰创的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论有利于创造思维的发展，有利于改变“喂养式教学”格局。因此，在教学中教师要创设多种形式、多种目标的交流情境，以发展学生的创造个性。
　　在英语教学中，学生在合作学习中最易出现一问多解的精彩局面，由于同学间的相互启发，思维由集中而发散，由发散而集中。
　　随着课程改革实验的不断深入，我深切的感受到：新一轮课程改革要求每一个教育工作者更加清晰地认识到自身的使命，教育不仅要是学生掌握知识，发展智力，更要加强培养学生的创新意识和创新精神。教师要充分发挥新教材的创新因素，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力。