人教版初中生物教材_初高中人教版生物教材知识内容比较研究

　　摘 要：通过对初高中生物学教材中“细胞学”、“遗传与进化”、“稳态与环境”三部分知识内容进行较为全面的比较和分析，并对初高中生物教学中的衔接方式提出建议。　　关键词：初高中生物教材 知识衔接
　　目前关于初高中生物学教学衔接问题研究比较多，但这些研究过于宏观、理论性较强。本文就高中壬教版生物学教材与初中教材的知识内容进行比较研究，提出一些教学建议。
　　1初高中人教版生物教材知识内容比较
　　1.1初高中细胞学知识内容比较
　　图 1初高中细胞学教学目标比较
　　初中人教版生物教材在细胞学部分共提到30个教学目标[1]，高中提到64个教学目标[2]。从教学目标要求水平数量看（见图1），高中了解、理解、操作水平比初中增加了很多知识内容。从知识、能力、情感价值观三个维度数量比较，细胞学内容初高中都重视在知识维度，高中学生独立实验操作教学要求比初中有很大提高，并重视了学生体验知识的活动过程。
　　人教版高中生物教材和初中教材相比，细胞部分增加的新知识点有：原核细胞和真核细胞、细胞学说建立的过程、生命活动的主要承担者--蛋白质、遗传信息的携带者--核酸、细胞中的糖类和脂质、细胞膜的成分、细胞器之间的协调配合、细胞的生物膜系统、细胞核的结构、物质跨膜运输的其它实例、对生物膜结构的探索历程、流动镶嵌模型的基本内容、被动运输、主动运输、降低化学反应活化能的酶、细胞的能量“通货”——ATP、细胞的衰老和凋亡、细胞的癌变等18个内容。
　　比较初高中生物教材关于细胞学知识内容，归纳得出以下衔接点：
　　（1）初中“单细胞生物与人类的关系”与高中“生命活动离不开细胞”。
　　（2）初中“细胞通过分裂产生新细胞、细胞分化形成组织、组织进一步形成器官、器官构成系统和人体”与高中生命系统的结构层次。
　　（3）初中“观察植物细胞、观察动物细胞”与高中“观察细胞”。
　　（4）初中“细胞中有哪些物质”与高中生物中“组成细胞的元素、组成细胞的化合物”。
　　（5）初中“细胞膜控制物质的进出”与高中“细胞膜的功能”。
　　（6）初中“细胞质中有能量转换器”与高中“细胞器之间的分工”。
　　（7）初中“遗传信息在细胞核中、细胞核中有储存信息的物质——DNA”与高中“细胞核的功能”
　　（8）初中“细胞通过分裂产生新细胞”与高中“细胞通过分裂进行增殖、有丝分裂、无丝分裂”。
　　（9）初中“细胞分化形成组织”与高中“细胞分化及其意义、细胞的全能性”。
　　1.2初高中遗传与进化知识内容比较
　　初中人教版生物教材在遗传与进化部分提到40个教学目标，高中提到58个教学目标，从数量看初高中相差不是很大（见图2）；高中教学目标在理解、操作、反应水平有很大增加，可见遗传与进化知识内容比初中难度增加；高中更重视实验操作技能和运用所学知识解决实际问题的能力。
　　图 2初高中遗传与进化教学目标比较
　　遗传与进化部分增加的具体知识点有：对分离现象的解释、对分离现象解释的验证、对自由组合现象的解释、对自由组合现象解释的验证、孟德尔遗传规律的再发现、孟德尔遗传规律的现代解释、对遗传物质的早期推测、肺炎双球菌的转化实验、噬菌体侵染细菌的实验、DNA双螺旋结构模型的构建、DNA分子的结构、DNA分子复制的推测、DNA半保留复制的实验证据、DNA分子复制的过程、遗传信息的转录、遗传信息的翻译、中心法则的提出及其发展、遗传密码的阅读方式、克里克的实验验证、遗传密码对应规则的发展、现代生物进化理论的由来、种群基因频率的改变与生物进化、隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成等24个内容。
　　比较初高中生物教材关于遗传与进化知识内容，归纳得出以下衔接点：
　　（1）初中“细胞核中有储存信息的物质——DNA”与高中“DNA是主要的遗传物质”。
　　（2）初中“DNA和蛋白质组成染色体、基因和染色体”与高中“基因位于染色体上的实验证据”。
　　（3）初中“生物的性状、基因控制性状”与高中“基因、蛋白质与性状的关系”。
　　（4）初中“基因经精子或卵细胞的传递”与高中“精子的形成过程、卵细胞的形成过程、配子中染色体组合的多样性、受精作用”。
　　（5）初中“孟德尔的豌豆杂交实验”与高中“一对相对性状的杂交实验、两对相对性状的杂交实验”。
　　（6）初中“禁止近亲结婚”与高中“人类常见遗传病的类型、遗传病的监测和预防”。
　　（7）初中“男女染色体的差别、生男生女机会均等”与高中“伴性遗传在实践中的应用”。
　　（8）初中“探究一种变异现象”与高中“基因突变的实例、基因突变的原因和特点、基因重组、染色体结构的变异、染色体数目的变异”。
　　（9）初中“人类应用遗传变异原理培育新品种”与高中“杂交育种、诱变育种”。
　　（10）初中“地球上生命的起源、生物进化的大致历程、生物进化的原因”与高中“达尔文自然选择学说”。
　　1.3初高中稳态与环境知识内容比较
　　初高中人教版生物教材在稳态与环境部分都提到53个教学目标，从数量看初高中没有发生变化。但从各个教学目标水平数量看（见图3），高中教学目标在理解、领悟水平有所增加，而在实验技能方面，初高中差别不大，情感价值观方面在领悟水平有所高的要求。可见稳态与环境部分知识内容与初中难度相似，但高中较重视学生情感价值观的培养，注重学生生态学观点和可持续发展观念的形成。
　　图3 初高中稳态与环境教学目标比较
　　稳态与环境部分增加的具体知识点有：体内细胞生活在细胞外液、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外环境进行物质交换的媒介、内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义、免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能、免疫学的应用、生长素的发现过程、生长素的产生、运输和分布、生长素的生理作用、尝试运用生长素促进插条生根、其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用、调查种群密度的方法、出生率和死亡率、进入率和迁出率、年龄组成和性别比例、建构种群增长模型的方法、种群增长的J型曲线、种群增长的S型曲线、群落水平上研究的问题、群落的物种组成、种间关系、群落的空间结构、演替的类型、可持续发展——人类的必然选择等31个内容。