【高师美术课堂“弹性”教学管理方式与实施途径研究】美术手工作品立体

　　［摘 要］　　在我国高校教育改革的大背景下，新的人才培养标准与传统的整齐划一、规格化的“刚性”教育模式发生了碰撞。在有限的教育资源内，开拓有效时空，挖掘新的教育资源，改革旧的教学观念，建立“弹性”课堂教学模式和管理方式，追求课堂教学的有效性，最大限度地发挥学生的潜能，使课堂教学焕发出生命的活力，实现学生从“要我学”到“我要学”的转变，让每一位学生获得最大发展，是我们教育工作者的首要任务。
　　［关键词］ 弹性教学 美术 管理 途径
　　更新教育理念，改革教学方法，是我国教育教学改革不变的主旋律。在当今教育资源有限，教学环境欠佳的情况下，刚性的批量化教学模式越来越暴露出其自身的弊端和不足，严重影响到了人才培养的质量。以人为本的教育应该是有弹性的教育，多年以来，我校美术课堂教学本着以学生发展为本的理念，以弹性教学研究为突破口，实施了一系列的教育改革，促使教学从刚性向弹性转变，取得了一定的成绩。
　　弹性教学是指教学中的灵活性、柔性、机动性。弹性与刻板、刚性、僵化互为反义。弹性教学尊重学生的个性差异，谋求学生的个性发展，其目的是满足不同学生的教育需求、身体需求、社会需求、情感需求、道德需求等。就美术课堂教学而言，我们可以这样界定弹性教学：学校让学生自主性地选择自己喜好的美术学科课程，教师根据学生的基础差异，针对性地通过多寡不同的知识内容，不同的授课课时、不同的教学方法将知识与技能传授给学生，并采取多种不同评价标准，对不同学生学习效果进行一种个性化、动态化、多元化评价的所有行为。
　　一、美术课堂弹性教学的特点
　　1、主体性特点。主体性即人的创造性，1919年，我国著名教育家陶行知先生第一次把“创造”引入教育领域。他在《第一流教育家》一文中提出要培养具有“创造精神”和“开辟精神”的人才，“创造”也是当今素质教育的核心所在。美术教学活动只有内化为学生心智结构，才是有效的。教师的美术课堂教学活动要取得成果，就必须通过学生自觉的艺术审美活动来形成学生自己的完美的人格、思想和情操。弹性教学可以让学生真正成为学习的主人，有自主性，更有自觉性。
　　2、针对性特点。弹性教学应该针对的是学生的个体差异、专业基础、学习需要、潜力水平等，但这种针对性是有选择的。弹性教学过程中教师首先要形成个性化的教育理念和教学态度，然后，建立具有针对性、自主性、拓展性的教学方法。教育是人与人之间的一种心灵交流，是心智碰撞的生命活动，而机械、死板的训练只会使彼此的心灵隔离，教育结果反而会适得其反。
　　3、差异性特点。根据学生个体心理和个体能力差异，整体着眼，局部着手，尊重个体差异，强化个性特点。现在的高校教育已经不是面向少数的英才教育，也不是挑选合适教育的学生，而是创造适合每个学生的教育。美术生往往个性突出又喜好张扬，观念现代，由于长时间接触美的事物，追求美的目标，导致思维活跃，审美意识超前，富有想象力和创造力。“弹性”教学具有多种有益的教育内容、教学方法，组织形式以及教育评价等等，以适合个性不同的学生发展的需要。
　　4、选择性特点。“没有选择的教育，是不讲个性的教育，充其量不过是一种训练，而不是真正的教育。”美术课堂弹性教学选择性在于首先是课程的选择，在学校范围内开拓与美术课程相交叉的选修课、活动课及校本课程建设。其次是内容的选择，学生可以自主自由地选择自己喜欢的擅长的内容进行深入的学习。因此，弹性教学能够既最大限度地鼓励和引导学生主动发展个性特征和兴趣爱好，同时，也适应了社会对人才类型多样化的需求。
　　5、开放性特点。社会发展与个人发展在本质上是历史的、具体的、现实的统一。社会的任何进步都是个人发展的结果，人的个性化过程同时也是社会化过程。弹性教学是开放的，既有老师开放地教也有学生开放地学。美术课堂教学本身就不同于其他的文化课堂教学，包含有许多不确定性、偶然性、灵活性、随机性等等。
　　二、美术课堂弹性教学的管理系统
　　一种教育理念的建立和落实，要有一种具体的操作行为，即在一定的行政措施和管理机制下得以运行。弹性教育系统应该是个开放、动态系统，弹性教学的实施是一个系统工程，涉及学校的教、学、考、评、管等方方面面，其健康运行由动力系统、运行系统和保障系统三方面组成。
　　1、动力系统。动力系统基于学校的办学思想、系部人才培养规格和要求以及教师的教育理念和学生的发展意识。高师美术人才专业培养目标和要求，应该是美术弹性教学系统运行的基本动力。
　　2、运行系统。学校管理层对宏观背景、现实背景进行研究，确定了行政措施和管理机制后，实施弹性教学的关键就是教师了。教学要求的高低、教学进度的快慢、教学内容的多少、教学方法的张弛、作业的难易都在教师的安排之中。每个教师面对他们的学生，感觉他们的差异，确立教学策略和教学方法。如何在每一个教学环节上让学生受益，如何塑造学生智力结构与人格构成，如何发挥学生自主性和创造性，这需要许多教师在本学科内进行实践与研究，教师要对自己教学行为不断进行反思、总结和交流。根据学生不同特点、不同爱好、不同需要开设各种类型的学校课程，在课程开发过程中提高教师专业水准，并为学生创设个性化学习平台。
　　3、保障系统。保障系统的建设就是在管理层面，建立一个给教育活动一定伸缩性的教育评价机制和管理制度。主要由学校决策者和管理者对现有评价和管理制度进行改革，要对学生在校的基本活动进行总体设计，如国家规定的必修课程如何完成，选修课程如何设置等。建立一系列制度来协调教、学、考、评的关系，学校各部门通力合作，发挥各自优势，实现学校范围内的教育制度创新，建立体系化弹性管理规则，以保证基本的教学质量。
　　三、美术课堂弹性教学的实施途经
　　1、课程设置弹性化。第一，弹性增设专业交叉课程，如音乐、舞蹈、声乐、武术等，以拓宽学生思维；第二，开设多样化的选修课、活动课、社会实践课等，以培养和提高学生适应社会的能力；第三，开发新的类型课程，如社会美学、数码摄影、电脑绘画、汽车模拟驾驶课等，以适应时代发展的需要；第四，改革现有所开课程，即对学校已有的选修课、活动课进行分类管理，将这些课程制定出弹性计划、弹性目标及弹性评价方法，以适合学生的个性发展；第五，综合利用教育资源，课程门类的多样性及组织管理方式的灵活性，利于给学校提供丰富的教育资源，如聘请相关大学和科研单位的专家学者来校担任兼职教师，不定期地做讲座、搞交流，以集合校外的教学资源，丰富校内的课程内容。