【高校教学管理制度改革研究】 教学管理制度改革的内容不包括

　　【摘要】随着高校教学改革深入和发展,不断深化内部管理体制和机制改革,才能适应新形势的要求。高校办学规模不断扩大，及在校学生和教师不断增加,如何来保证教学质量和组织教学管理是高校亟待研究的一项重要推进高校教学管理体制改革,是激发高校内部办学活力,调动教职工积极性,提升高校办学质量和服务水平的重点。
　　【关键词】高校管理,教学管理，改革，对策
　　高校教学管理制度改革历程随着我国市场经济体制的建立,我国经济正由计划经济向市场经济转轨。这种新的形势对高等学校教学及管理工作既是难得的机遇,又提出新的任务和要求。
　　一.为了营造和保持良好的教学环境,推动教学工作健康高效地运转,应从以下几个方面入手,对教学管理制度进行改革
　　1.制度改革的目标。
　　倡导学术自由,保障教学质量学术自由是高校的基本特征之一,高等院校必须为每位教师自主地开展学术活动、为每个学生自由地学习提供思想自由的环境,因为“真正的教育永远是对精神的追求”。
　　2、教学工作是高等学校的中心工作，教学管理也就成了高等学校管理工作的核心。
　　2.1、教育对象大众化。教育部明确提出到双刃5年实现高等教育毛人学率达到巧%的基本目标,转人大众化高等教育阶段,高等学校的教育规模巨型化,按照精英教育的模式去管理大众教育显然是不合理的。
　　2.2.教育观念现代化。教育理论研究和教学实践的发展,形成了新的发展观、管理观、质量观、学生观和教师观。特别是素质教育、创新教育、终身教育、主体教育、以人为本等新思想和新观念的形成,要求高等学校教学管理制度着力体现这些新的思想和理念。
　　2.3.教育产业国际化。党的十七大指出,“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础”,明确提出了“现代国民教育体系要更加完善,终身教育体系基本形成,全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”的小康社会教育发展目标，特别强调要“全面贯彻党的教育方针”，“提高高等教育质量”。
　　二、高校教学管理改革势在必行，加强和改进高校教学管理，是实现高校培养目标的重要保证。所以要从多方面来考虑。
　　1.目前教学管理存在的问题
　　随着高校教学改革的不断深入，高校的教学管理水平有了很大的提高，在一定意义上强化了教学管理工作。虽然教学管理工作比以前有了很大的改观，但教学管理工作与现实要求还有很大差距。比较突出的问题表现在以下几个方面。
　　1.1管理队伍建设和管理观念滞后。教学管理不是一般的行政工作，也不是一般的服务性工作。作为高校的教学管理人员要有先进的管理思想和与时俱进的管理观念，并掌握合理的管理知识和技能，才能对自己所从事的工作准确定位，才能真正实现科学化管理。教学管理队伍在学校教学管理中起着极其重要的作用，管理队伍人员的管理水平和素质的高低，直接影响着高校的办学水平和教育质量。
　　1.2管理思想上存在问题。教学管理的基本任务是努力调动教师和学生教与学的积极性，而教学管理本质就是服务，为教学服务，为教师教学服务，为学生学习服务，而现实的管理中，受管理本位思想影响，缺乏对学校主体的认识、理解和重视，导致了在管理实践中存在相当程度上的主体性缺位现象，使教师和学生都没有真正地成为管理的主体，一些纲性的管理制度还在制约着他们，使学术权力与行政权力分争。一些学术人才也被行政化了，严重影响了学校的学术性，不利于教师积极性的调动与教学管理工作。
　　1.3管理制度不健全、缺乏弹性。教学管理主要是教学管理机构和教学管理人员去实施完成，管理的目的是为了把工作做得更好，提高工作效率，提高教学质量，为管理对象提供更好的服务。从目前来讲，虽然现行所涉及的教学环节，都应有科学的管理规章制度对其进行规范，这些管理规章制度建立之后，管理者就会要求事情服从管理规章制度，要求管理对象服从管理者。
　　2.完善教学管理科学化过程
　　管理必须以教育为主线，以教师为主导，以学生为主体，有效调动双方的积极性、创造性，从而实现管理现代化、制度化、民主化，最终达到科学化。
　　2.1教学计划管理
　　教学计划是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。教学计划是在国家教委宏观指导下，由各校组织专家自主制订的，它既要符合教学规律，保持一定的稳定性，又要不断根据社会、经济和科学技术的新发展，适时地进行调整和修订。
　　2.2教学运行管理
　　在教学管理中，教学运行管理是按教学计划实施教学活动的最核心、最重要的管理。教学运行管理，包含许多环节，如：课程教学大纲管理、课堂教学环节的组织管理、实践性教学环节的组织管理等，每个环节都与培养目标紧密相连，体现出与时代、经济同步发展的精神。在教学运行上，要改变人才培养模式，突破过窄的专业教育观念，只是单一传授知识和对学生统一培养的模式，要提倡因材施教，建立起多元化的培养模式。
　　2.3教学质量管理
　　教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。要通过不断改善影响教学质量的内部因素（教师、学生、条件、管理等）和外部因素（方针、政策、体制等），通过科学的评价，分析教学质量，建立通畅的信息反馈网络，从而营造良好育人环境，达到最佳教学效果。
　　2.4建立一支高素质的专业化管理队伍
　　教学管理是靠人来组织完成的，教学管理改革首先要从提升人的素质做起。现代化的教学管理离不开现代化的管理人才，它所完成的任务不仅是简单的行政管理事务，而且是具有较高技术水平和较强的创造性的专业管理，在我国只有建立一支高素质的学术管理队伍，不断强化学术管理功能，才能推进教学管理现代化。
　　参考文献：
　　[1]何晓燕.高校教学管理创新与人才培养[J].肇庆学院学报，2005，（6）：94-96
　　[2]章荣琦.论以人为本的我国高校教育管理[J].现代管理科学，2004，(12)：91-92