【练一练 写一写】 怎样练写钢笔字
词语积累 根据意思填成语。 1.把整个枣子吞下去，形容不加分析，不求充分理解地笼统接受。（ ） 2.因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 （ ）
3.忽然间对某事明白了。（ ）
4.连续而不间断，形容很多。 （ ）
5.一眼看不到边际，形容非常辽阔。
（ ）
句型转换
按要求写句子。
1.伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
A.改成“把”字句：_________________
B.改成“被”字句：_________________
C.用恰当的关联词连接这句话：
2.闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事。（缩句）
________________________________________________________________________
3.天空中挂着圆月。（扩句）
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标点乐园
请写出下面句子中破折号的用法。
1.我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋——袋里只剩一块多钱。（ ）
2.“哦！您，您就是——”（ ）
3.你买这本书吧——这本比那本好。
（ ）
4.我又仔细地看他的脸——瘦！
（ ）
品词酌句
联系上下文，体会下面句子的含意。
1.伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话看起来是伯父在说自己的记性好，实际上：__________________________________。
2.你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？句子的表面意思是伯父说周围黑，不小心会碰壁。实际上是：__________________________________。
名句积累。
1. 千夫指， 孺子牛。
2.其实地上本没有路，_________________。
3._________________，无端的空耗别人的时间，_________________。
4.我好像一只牛，_________________。
阅读实践
能给予就不贫穷
教师节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花，卡片，千纸鹤……一张张小脸蛋洋溢着快乐，好像过节的不是老师倒是他们。
一张用硬纸做成的礼物很特别，硬纸板上画着一双鞋。看得出纸是自己剪的——周边很粗糙，图是自己画的——图形很不规则，颜色是自己涂的——花花绿绿的，老师能穿这么花的鞋吗？
上面歪歪扭扭地写着：“老师，这双皮鞋送给你穿。”看看署名像是一个女孩——这个班级他刚接手，一切都还不是很熟，从开学到教师节，也就十天。
他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊！
节日很快就过去了，一天他在批改作文的时候，看到了这个女同学送他这双“鞋”的理由。
“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷，我做了一双很漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱，我有钱一定会买一双真皮鞋给老师穿的。”
这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，他怎么知道穿布鞋是穷人的标志？
他想问问她。
这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈得没有任何杂质。当她站到他面前的时候，他似乎找到了答案。
他看到了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋不一样。
于是有了下面的问话：
“爸爸在哪里上班？”
“爸爸在家，下岗了。 ”
“妈妈呢？”
“不知道……走了。”
他再一次看了她脚上的布鞋，那一双开了花的布鞋。
他从抽屉里拿出那双“鞋”来。这时他感受出这双鞋的分量。
她问：“老师你家里也穷吗？”
他说：“老师家里不穷。你家里也不穷。”
“同学都说我家里穷。”她说。
他说：“你家里不穷，你很富有，你知道关心别人，送了那么好的礼物给老师。老师很高兴，你高兴吗？”
她笑了。
“和老师穿一样的鞋子，高兴吗？”
她用力地点点头。
他带着她来到教室，他问大家老师为什么穿布鞋呢？有的同学说，好看。有的说，透气，因为自己的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身，因为自己的爷爷打拳的时候就穿布鞋。很奇怪没有人说他穷。他说穿布鞋是一种风格，透气、舒适、有益健康。
后来这位老师告诉同学们，脚上穿着布鞋心里却装着别人，是最让老师感到幸福的！只有富有的人才能给予别人，才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。
能给予就不贫穷，这句话一直让我回味。
读后思考
1.为什么女孩送给老师的礼物很特别？
2.假如给这篇文章换一个标题，你准备拟怎样的标题？
3.结合上文设想一下，若干年后，这个女孩再回母校见她当年的老师会是一番什么情景。
写作空间
学了《少年闰土》一课后，你一定被“我”和闰土之间短暂而又真挚的友谊打动了吧！请你展开想象，以“我”的身份给闰土写一封信，回忆当年友谊，诉说离别思念。