2016普通高等学校全国统一考试_2012年普通高等学校招生全国统一考试（新课标卷）
分析 2012年高考英语新课标卷“听力”试题完全传承了往年听力测试的命题风格，难度适中，语音纯正。 “单项填空”试题考点有所偏重，难度合适，区分度合理，有较高的信度。主要呈现以下六个特点： 1. 题目相对简单，核心考点突出。 2. 试题难度降低，题干简洁明了。3. 动词依然是高考的热点，同时语境体现创新性。4. 语境赋予了比较强的情感元素。5. 热点考点重复明显，隐含往年真题“身影”。6. 突现考点热点新宠，实现试题平稳过渡。
完型填空以考查实词为主，虚词为辅。绝大多数题目的四个备选项在词类和词性方面都一样。关键是要求考生在把握短文大意的前提下，充分结合上下文语境才能选出最佳答案。试题中完全杜绝了语法试题，也没有固定句型的出现。
阅读理解所选文章结构严谨，逻辑性强，英语语言地道标准，内容贴近生活，重视实用。时代性是高考试题的一个显著特征，题目的热点来源于社会现实中人们普遍关注的问题。所有短文多为近年国内外报刊、杂志上具有时代性的原汁原味的文章，有很强的时代气息，重视语言文化背景，有一定的知识性、趣味性和思想性。
“补全阅读题”是全国新课标卷英语试题的特色题型。该类题型“主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握”。其命题符合《英语课程标准》中“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”的阅读学习和教学理念。
2012全国新课标卷英语“短文改错”试题基本上沿袭和传承了20082011年新课标高考“短文改错”试题的命题风格。所考查的词类覆盖面广，分布合理。
今年新课标卷英语试题的“书面表达”试题要求写一封电子邮件。难度不大，同往年试题一样，采用的是指导性写作（或控制性写作）与开放式写作相结合的命题形式，考查学生的实际语言组织能力。这完全符合近年来高考书面表达试题的命题方式，即把提纲和其它形式结合在一起，使其综合性更强。
综上所述，我们可以看出，2012年高考英语全国新课标卷试题，继续遵循了“稳定中求发展，发展中有创新”的高考命题风格和原则。试题总体难度适中，保持了良好的区分度和较高的信度。没有出现偏题、难题和怪题。“听力试题”保持了历年高考听力试题的题型和难度，并且语音纯正；“单项填空”试题考查知识面全面，但又有所侧重，题干简洁明快，同时又有创新的元素蕴含其中；“完形填空”突破了最近几年常考的记叙文和夹叙夹议文而选用了一篇说明文，虽然整体难度不大，但其中也有一些题目不是很好处理，需要考生在读懂文章的前提下，结合整篇文章或者前后文充分考虑之后才能作答。但是，文章话题考生理应感到不是陌生，因为人教版新课标教材第四册第四单元就是涉及《Body Language》话题的。从这一点上，我们可以看出，学好教材的重要性所在。当然，与教材话题相关的课外知识也要尽量多的涉及一些。“阅读理解”试题总体难度也不是很大，试题中没有过于模棱两可的选项，文章话题既通俗易懂，又富有情趣。高考英语全国新课标卷比较有特色的是题型是“补全阅读题”（即“阅读理解填空7选5”）和“短文改错新题型”（即由往年的“分行式”改为了“段落式”，试题的要求也有略微调整），只要考生在复习备考中有意识地对这两种新题型进行针对性的训练，并且不断摸索和总结做这类试题的方法和技巧就一定能做好这类试题。“短文改错”试题保持了近年的命题风格，虽然整体难度不大，但是其中有23出错误考生可能感到不好处理；“书面表达”试题没有什么新意，考查的仍然是最近几年常考的书信类应用文体裁（写电子邮件），这样的命题既保持了高考命题的相对稳定，也为新一届考生的复习备考指明了方向。
总而言之，2012年高考英语全国新课标卷试题是一套难度适中，富有特色的一份很好的试卷，实现了由旧课标向新课标平稳过渡，值得品读、欣赏和研究。
答案
第一部分
1～5 CABCA 6～10 CBBCC 11～15 ABBAC
16～20 BAACA
第二部分
第一节
21～25 ACCDB 26～30 DBAAD
31～35 CDCBA
第二节
36～40 BDDCC 41～45 ABCAB
46～50 BDACD 51～55 AACDB
第三部分
第一节
56～60 CCBCB 61～65 CADCB
66～70 AADAB
第二节
71～75 CFAED
第四部分
第一节
I learned early in life that I had to be more patient and littleless aggressive. From the time I was about four until I was about six, I destroyed each of my toytoys. I was happy when the toys worked, but when things didwent /∧/go wrong, I got angry and broke itthem. For a while ∧ my parents bought me new toys. But before long they began to see whichwhat was happening. When I teartore apart my fifth birthday toy train, my father said, “That’s it. No more toys tofor you.” My punishment lasted a year. Meanwhile，I found out that with more patience I mustcould / might make my toys to last. My attitude changed from then on.