兴趣是最好的老师_兴趣是最好的老师英语
【摘 要】在教学实践的过程中，使我深深体会到，兴趣在教学中隐藏着提高教学效果的巨大潜力，它是最好的老师。兴趣对学生的个性形成和发展起着巨大作用，对正在进行的活动起推动作用，对学生的创造性有着促进作用。
【关键词】兴趣；互爱；体验；求知
在最初承担小学低段语文教学过程中，我根据低段学生的特点，注重教师示范、学生模仿等多种方法进行教学，以增强学生的学习兴趣，提高教学效果，取得了一定的成绩。回顾总结自己的教学实践，使我深深体会到，兴趣在教学中隐藏着提高教学效果的巨大潜力，它是最好的老师，对学生的个性形成和发展起着巨大作用，例如，对于一名小学生来说，对语文感兴趣，就可能提前预习课文，理解课文的大意，提出质疑，积累语文基础知识，为学好这一课文打基础；对正在进行的活动起推动作用，比如学生学习，因为他对某门课程感兴趣，可以两天两夜、甚至三天三夜为了一个问题而整天去思考，急切地希望发现自己所要探索的东西；对学生的创造性有着促进作用，就小学生来说，对一门课程感兴趣，会促使他刻苦钻研，并且进行创造性的思维，不仅会使他的学习成绩大大提高，而且会大大地改善学习方法，提高学习效率。
兴趣是指个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。
对于学生来说，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效；兴趣可以使学生的智力得到开发，知识得以丰富，眼界得到开阔，是学生学习的巨大动力。那么，如何培养学生的学习兴趣呢，我的做法是：
一、建立良好的师生关系，公正地对待每一个学生
在学生的心理中普遍存在逆反心理，若教师凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反，久而久之，学生对所任课教师的畏惧也引发至对其所教课程的厌恶，更不要说学习兴趣了。因此，要使学生学好所教课程，就必须要关心爱护学生，和学生打成一片，没有距离，建立起良好的师生关系。我们班的好几位同学，有时会喊我“妈妈”，这时我会有很幸福很自豪的感觉。
作为教师，首先要了解自己，要有自知之明，严于解剖自己，正确评价自己，认识自己的优点和缺点，并据此进行自我修养、自我教育和自我完善。正如德国教育家第斯多惠所说：只有当他自己致力于他自己的教育和教养时，他才能实实在在地培养和教育别人。其次，要深入了解学生，了解学生的年龄特点、个性差异等。既要理解学生，将心比心，关怀备至，又要对他们循循善诱，严格要求。教师只有在深入地了解自己和了解学生的基础上进行自我教育和教育学生，才能建立良好的师生关系，才能使学生对自己产生好感，对所教课程产生兴趣，才能以正常的健康的心理去投入学习。
师生互爱是建立良好师生关系的基本要求。班上同学都互相关心、互相帮助、互相鼓舞，才能营造一个温馨的大家庭。尊师和爱生是互相联系又互相促进的。教师受到学生的尊重，就会产生光荣感，从而更加热爱学生和热爱教育事业，处处身教言教都给学生以良好的榜样影响。而学生受到教师的关怀爱护，又会更加尊重和热爱教师并听从教师的教诲。
二、寓教于乐，激发学习兴趣
寓教于乐是通过师生情感共鸣，激发师生双方教与学的热情，给学生以愉快的体验，促使学生向着目标不断进取。使教与学双方都在轻松、愉快的气氛中完成教学任务。寓教于乐一方面通过教学手段的更新，活跃学生的身心，激发学生学习兴趣与求知欲，另一方面让学生树立克服困难、夺取胜利的信心，去享受成功的快乐。
如：我在识字教学中，根据字的意思来记住字形，用手盖在眼睛上面就叫“看”，不正为“歪”；用编顺口溜来记住字形，一口咬掉牛尾巴，就是“告”字；用简单的字来记复杂点的字等。识字还要理解字文，可以用组词，根据偏旁、文章内容以及来理解字义。通过识10个字得一个贴画，得10个贴画换一个苹果，有一个苹果就可以贴到成长树上的方法，提高学生的识字兴趣。
三、创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛
在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，从小学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，在活动中学到知识。学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。例如：在教学“夏夜多美“时，先创设“学生喜欢的小蜻蜓、小蚂蚁等小动物找不到家了”这样一个情境，让学生带着兴趣想知道答案，然后再欣赏夏天的美景，夏天的夜晚也很美呢。小蚂蚁们怎样了，让学生带着问题快去阅读吧。这样学生读的可认真，可有兴趣了。创设恰当的学习情境，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，久而久之，学生学习的兴趣会越来越浓。
总而言之，兴趣是最好的老师。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。所以，在教学过程中，要根据低段学生的心理特点，并且结合语文学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量。