微笑的启示|微笑给我的启示

　　春去秋来，不知不觉在教育工作岗位上已跨过了二十多个年头，辛勤耕耘的我频繁地与不同的学生、不同的班级日日相处着，有时庆幸自己运气好，碰上了一个各方面都不错的好班级，而有时觉得运气不佳，接上了一个乱班级。几年前的我，自叹不幸接任了一个“差班”。于是自然而然地上课也就拉长着一张脸，一走进教室，声音便不自觉地提高八度，只要下面稍有“异动”，便鼓圆了眼睛狠狠地瞪着他们，以示警告。久而久之，“异动”虽然没有了，但是，在如此静悄悄的课堂上，我总觉得课堂上少了点什么，抑或太安静，抑或太沉闷，这与以往自己上课的课堂气氛迥然不同，甚至自己也觉得有些难受，想有意放松点，却时常受到“一把破伞打开了便收不拢”的提醒，害怕自己一旦真的把他们“放开了”，从此便再也“收不拢”了，直到有一件事深深地启发了我……
　　那节英语课上我要教给学生一个新的短语：“with a smile”(微笑)，为了让他们更好地掌握这个词组，更深刻地记住这个词组，我给他们演示了一下，让他们猜猜这个短语的意思，于是我终于给了学生一个难得的微笑。不知怎的，就在这一笑之间，课堂气氛顿时活跃起来，平时提问时，只有我的声音在教室里回荡，而那一节课上再也没有低着头、也没有站起来因回答不出而憋红了脸的学生，他们的思维、他们的行动都活跃起来了，结果那天的作业明显比平时错得少，第二天默写单词、词组时也没有多少错误，于是我终于明白了，我犯了一个严重性的错误。
　　纵观教学理论，都特别要求老师与学生之间的交流。现代教育科学研究表明：教师的教学情绪对于教学效果的影响是巨大的，如果老师上课精神不振，表情冷漠，语言干巴，那么课堂气氛沉闷，学生恹恹欲睡或是“身在曹营心在汉”，而有经验的老师往往一踏进教室就精神大振，情绪激昂，他们所上的课或是一首抒情诗、或是一幅风景画、一首交响曲，很能吸引学生的注意力，使学生在短短的四十分钟内领悟真理、陶冶情操，并在此基础上展开丰富的联想或想象。可见，老师的情绪直接影响课堂气氛，从而决定教学效果。
　　有好伞打自然是好事，但破伞修好照样能打，丢掉了怪可惜的，然而破伞要修好也得花点时间和耐心的，微笑着服务吧，在走进教室的同时别忘了“with a smile”!
　　(作者单位上海市青浦区白鹤中学)