想象，让神话如此美丽|宽容如此美丽作文600

　　素质教育提出要培养学生丰富的想象力和创新能力，教师要把握当前教育动态，用新理念、新思想、新方法授课，深入探索，大胆创新。既要掌握教学内容的特点，又要适应学生的特点，在不断总结经验的基础上提出独到的见解，用自身的创新精神去感染学生，激发学生的想象力和创新能力。
　　下面就以《夸父逐日》为例，来看我的这一群“活”学生如何运用想象的。
　　教材分析：
　　《夸父逐日》选自人教版七年级下册第五单元，是《短文两篇》中的一则，是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
　　文章言简意丰，只有37个字。虽然是文言文，但学生结合注释，基本能疏通大意，理解难度不大。这篇神话对后世影响很大，从消极方面和积极方面都可以理解这篇神话，但从整个单元的主题“探险”来看，从积极方面理解更符合这篇神话在本质上所具有的现实意义。
　　教学目标：
　　知识与能力目标：积累文言词语，正确翻译课文，理解人物形象。
　　过程与方法目标：正确流利地朗读课文，理解文章内容。
　　情感、态度与价值观目标：培养探索精神和必要时为事业理想而奋斗献身的崇高精神。
　　教学重点：
　　诵读课文，积累文言词语，感知内容，理解人物形象。
　　教学难点：
　　启发学生联想现实中的夸父形象，拓宽神话的现实意义。
　　课时安排：
　　一课时
　　教学设计：
　　(一)视频引入，提出探究问题
　　同学们，伴着旭日东升，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，你们想要吗?(动画《后羿射日》)看了《后羿射日》动画后，你觉得这份礼物精彩吗?它是我们中华民族文化瑰宝中的神话，你还能举出那些神话?
　　(二)走进神话，理解课文
　　1　理解什么是神话以及神话的特点。
　　2　听录音，重点注意朗读节奏和体会情感。(结合音频，在两个“渴”字上读出不同的感受，读出夸父逐日的悲壮。)
　　3　结合注释梳理文本，看哪些地方能体现出神话的特点。(板书：重难点字词翻译)
　　(三)借助课件深入感知
　　1　学生借助课件翻译全文。
　　2　思考夸父为何要逐日?(出示课件：夸父为什么要追赶太阳?这一环节注重孩子的想象，任他们天马行空，在他们的答语中教师抓住契机。引导出本文的主旨。同时区别神话、传说、通话、迷信。)
　　3　总结归纳夸父的人物形象。(出示课件：失败的英雄。夸父是一个有胆量、有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强的英雄人物。结合拓展资料。)
　　4　结合夸父形象探讨文章主题。(出示课件，通过神话，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。)
　　(四)拓展延伸
　　1　你从夸父身上获得了什么启示。
　　2　了解其他神话。(出示课件：《精卫填海》)
　　3　通过网络或书籍了解其他神话故事。
　　教学反思：
　　对于七年级的学生来说，神话是一种极具吸引力，也极具神秘色彩的文体。他们的小脑袋瓜里会冒出许许多多的问题：天地真是盘古一把板斧劈出来的吗?宇宙到底是怎样起源的?我们为什么要学习神话?它和迷信一样吗?传说和神话有什么联系……这一连串的问题正是教师引导学生打开知识宝库、探求真谛的金钥匙。
　　培养学生丰富奇特的想象能力，是神话教学最重要的任务之一。因为神话的故事情节大多神秘超凡、引人入胜，对培养和发展学生的想象力，形成发散性思维，有十分重要的作用。想象可以弥补和突破学生现有生活经验的不足，化无为有、化虚为实，使他们在联想和想象的广阔天地中找到闪烁着创意的亮点，为学生开启了一个神秘广阔的想象天地，任他们将自己美好的愿望交由超凡的神奇力量去实现，为学生的思维插上了翅膀。
　　在《夸父逐日》这一课里，我设计了两个环节让学生发挥想象。一是夸父为什么要追赶太阳。学生积极思考，课堂立刻活跃起来，学生大胆想象：夸父是为了把最好的礼物——太阳送给嫦娥；夸父想和太阳一比高下；夸父想为人类取下火种等等。二是在构思故事情节方面，让学生自己想象用尽量优美的语言描述了自己构思的一个画面。在这一环节，多数同学能认真思考问题，而有个别同学则开始开起玩笑来：我觉得夸父追太阳。就像狂热地追他的女朋友一样，但最后还是没有成功。其他学生听到这里，就开始发笑，这时候教师如何处理就显得十分重要，要让学生从中有所收获而不止是当个笑话看，也要让回答问题的学生好下台。当学生将太阳比作夸父的女朋友时，我立刻想到了郭沫若的诗歌《炉中煤》中曾把祖国比作追求的女郎，而夸父对太阳的追逐正好比人对理想的追求，与这首诗的主题不正可以联系起来讲吗?但是我并不能保证自己所掌握的关于郭沫若诗歌的知识都是正确的，一时间竟然无法理出头绪，只好一带而过、草草收场。在那一刻，我深刻感觉到拥有扎实深厚的文学功底对一名语文教师来说是多么的重要。