心灵港湾_心灵港湾微语录

　　有人说过这样一句话：把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。班主任日常工作中，很多事情看起来都普通平常，作为班主任如果忽视这些简单平凡的事情，它可能转化为令班主任头疼的大事，影响工作情绪，班级突发事件多，工作千头万绪没有条理，整天疲于应付，只能做救火队员了。
　　怎样掌握学生中的简单平凡的小事并有效化解，面对新的班级，我依然选择让学生写心情日记的方式，让学生与自己交流，与班主任进行交流。写心情日记，不是个新事物，很多班主任都做过。开学初，当我决定要建立“心灵驿站”的时候，我就思考，怎样才能把“心灵驿站”这个“旧曲”弹出新的乐章呢？我从中央二台的“赢在中国”节目中的一个企业观念：“一个企业要想生存，最重要的是创新和坚持。”受其启发，让学生有创新的写出自己的烦恼，坚持长期写，做到既能倾述心中的郁闷，又能练笔，半年后，回头再梳理自己的心情日记的时候，他们可能会感到自己当时的问题真是微不足道的小问题，学生有了这种比较，他们也能认识到自己现在的问题仍然是将来的小问题，没有必要为此烦恼、纠结。这种长期写心情日记并不断回看的方式，从一定意义上是学生自己认识到目前问题的幼稚，通过自我对话，自我回看，认识到问题的渺小。
　　让学生写心情日记，我首先告诉学生“心灵驿站”要写什么？怎样写？写的意义是什么？指导学生利用晚自习时间，过滤一天的得失感悟，把自己的心里话向老师倾诉，或向自己倾述，但不准成为告状本。写的形式不拘一格，可以复制事情真相，可以评论、可以发出自己心声写感慨，通过走进心灵驿站，慢慢释放自我，包容他人，理性记录中认清事实，感性感慨中辨真理，做到遇事不盲目，不急躁，心平气和静心思考。对学生的心灵驿站本子，无论工作多忙，我都会每天上午至少抽出一节课的时间走进学生的心灵空间，与学生心灵对话，触摸他们敏感的盲区，指导他们形成正确的人生观、价值观。谨慎的根据学生性格特点写下交流语言，有时用富有哲理的语言一下子打开学生的心扉，让他们茅塞顿开，有时用幽默的语言释放他们紧张空间，针对不同情况不同类型的学生给予鼓励、鞭策、指导性的评语，有时寥寥数语，有时洋洋洒洒上千字，做学生心灵的按摩师，切实解决学生的困惑；同时，我每天都会一边批阅，一边细心的把一些问题整理下来，分门别类地进行解决，分清主次。哪些问题是中午之前必须解决的，哪些问题是当天要解决的，哪些问题可以本周解决，我都会整理到自己的工作标记中，争取在最短的时间内触摸学生内心的需要。因为有的问题真的是一点时间都不能耽搁，比如：有的女同学因为宿舍里的一些鸡毛蒜皮的小事跟舍友的矛盾已经到了非常激化的时候，有的同学考试之前，因为父母过多的唠叨和过高的期望，精神已经到了几乎崩溃的边缘，连自杀的念头都有了的时候，我必须及时的解决这些问题，才能使学生静下心来学习。
　　有一次，一位同学在心灵驿站中写到：“老师，我今天很快乐，因为你都没把某某教会的数学题，我把他教会了，我感觉真幸福，原来帮助别人成功，自己的良好感觉这么棒。”中午放学时针对这件事情，我讲了“授人玫瑰，手留余香”的道理，鼓励学生多体验这种快乐，结果，班级慢慢的掀起了互帮互助的热潮，平时我对他们的奉献精神也不表扬，到了班会课上，我把平时观察到的很多同学间互帮互助的画面都大肆渲染、大家赞赏，施爱的同学必然喜形于色，还有一点点私心的同学没有帮助他人，感到非常的后悔，之后也学会了默默关注双困生。心灵驿站不仅打开了学生的心门，也让我找到了工作的有效途径。
　　学生刘源在心灵驿站里告诉我：“老师，请把我的韩国青春小说还给我吧，您可能认为看这些小说没有任何好处，但是，我已经长大了，有自己的判断能力和是非标准，起码，我通过看小说认识到了早恋的危害，知道早恋的果子是青涩的……”
　　心灵驿站指引着全班同学思想健康发展，班级里的重大问题和琐碎小事基本都能得到及时的解决，心灵驿站还可以将师生间不易沟通容易加剧师生关系的问题通过写心情日记来解决。看到班级工作蒸蒸日上，学生健康成长，看到师生关系和谐稳定，我深深的体会到心灵驿站对我班主任工作的辅助作用功不可没。
　　
　　鲁世新，教师，现居山东威海。