拨动琴弦 [拨动儿童诗意的琴弦]

　　摘要：儿童诗是儿童最早接触的文学形式，当他们还在襁褓里的时候，妈妈唱的那些有趣、好听的歌谣，就是诗；上幼儿园时，他们每天爱唱的那些有趣的游戏歌，也是诗。一首首活泼有趣、节奏和韵律感很强的儿童诗，具有一种挡不住的魅力，强烈地吸引着孩子们。但是，随着年龄的增长，孩子们的身上，我们却难得看到儿童诗的影子了。究其原因是复杂的，现代社会是一个快节奏的社会，人心浮躁，人们对诗歌重视不够；应试教学的影响，教师、家长重作文而轻诗歌……笔者将结合自己的日常教学来谈谈如何指导孩子们进行诗歌的欣赏和创作。
　　关键词：儿童诗；创作；心灵
　　中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0199-01
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童，都是天生的诗人。”因为他们有着丰富的想象力和纯真的童心，在他们的脑袋里，永远盛开着诗的花朵。儿童诗，抒儿童之情，寄儿童之意，和儿童的天性丝丝相扣。如何将儿童的天性发挥出来，化为诗性的语言，让“无忌的童言”自然地流淌，无暇的童心淋漓尽致地写真呢？我在儿童诗的创作方面进行了一些探索。
　　一、欣赏优秀诗作
　　古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”刘勰也说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”因此，想要打开儿童的诗性，必先从欣赏开始。让孩子们多读一些优秀的儿童诗作品，让诗和他们亲密接触，他们就知道其实诗就在他们的身边，日月星辰是诗，花鸟虫鱼是诗，生活学习是诗，玩耍游乐是诗，甚至连穿衣睡觉吃饭也可入诗。
　　刚开始，我重点让他们欣赏了一些名家的作品，比如金波、高洪波、邱易东，薛卫民等的诗歌，在名家作品中畅游一番后，我引导孩子把目光转向报纸、杂志、网络，只要碰到好的儿童诗，大家一起分享。这些优秀的诗篇不但陶冶了孩子们的情操，增强了他们的语文素养，更激发了他们对诗歌的喜爱和写童诗的欲望。
　　二、模仿经典童诗
　　心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，是创作的基础。著名语言学家张志公先生曾说：“模仿是学习的必经之路。”写童诗亦是如此。指导孩子们模仿并不是机械照搬，而是促使他们将模仿的对象内化为自己的东西，并发展为个性。因此，“仿”是一座通向“创”的桥梁，是提高孩子们童诗创作能力的一个行之有效的办法。
　　孩子们欣赏了一首《秋季远足》，我便顺势带领他们近游了春天的校园，一路游览下来，他们诗情大发，回来的模仿水到渠成，一位小朋友写出了他的所见所感：爱这风和日丽，爱这春暖花开，近游同把歌儿唱。沙堆阳光灿烂，小河水草茂盛，枫叶聚集，露出红脸蛋，草伴松土生长，叶陪花儿撒娇，兴尽归来，落日已黄昏。
　　三、创作心灵之曲
　　儿童是天生的诗人，是一个富有想象力的群体，他们总是会有许多新鲜的、新奇的想法，创造出许多生动、鲜活的形象。他们是多情的，好奇的，在他们的眼中，一草一木，一猫一狗，一山一水，一桌一椅……都变得知冷知热，充满了生命的张力。他们会在不经意间，吐出很有韵味的话来。但是，孩子们缺少写诗的经验。那么怎样引导孩子进行儿童诗创作呢？我觉得初始阶段意在培养孩子的兴趣，而不必太在意技法和技巧的灌输。我主要从以下几方面进行引导的。
　　（一）把亲身体验写成诗。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”其实童诗创作未尝不是如此，生活是源泉。指导学生写诗时，首先要引导学生找到亲历过的事情，回想有意义的内容，在以诗的语言、诗的格式、诗的形象去表现它，那样的诗才有内容可言，才有真实的情感。
　　如在植树节那天，我动员孩子们每人种一棵树，并和小树比赛谁长得快，一位小朋友种树之余，创作了——《植树》。
　　大家一起来种树，拿起锄头挖个洞，小树进洞站直身，捧起双手把泥盖，拎起小桶把水浇，拿来肥料撒一撒，大家来跟小树比一比，看看谁长得快？
　　这首小诗把植树的过程描写的一清二楚，充满了童真，且写得极富童趣，孩子们阅读之后面带惊喜，豁然开朗，原来这样的事情也可以入诗。于是，孩子们的双手被解放，思维被打开，一幅幅劳动的画面被写进了诗，热烈的劳动场景，浓郁的生活铺面而来。
　　（二）把大胆想象写成诗。德莱登说过，想象力犹如一只灵巧的犬狗，蹦跳着疾跃过记忆的原野，最终扑向它所狩猎的猎物……任何创造都离不开想象，童诗也是一种创造，它的诞生也依赖于丰富的想象，儿童的想象是非凡的，他们的思维未经打磨，最会奇思妙想。一切事物，经过他们的大脑过滤，就会变得充满诗情画意。
　　一些小朋友在做操时看到天上如棉絮一样的白云，回来写成了这样一首诗——《假如》
　　假如天上的白云，像小船一样滑下来，那该有多好呀！世界上的小朋友，都会跑上小船，然后向风婆婆借点风，请小白船飘上天空，让小朋友看看天空，是多么美丽多么广大。
　　在欣赏一位小朋友的《太阳》——
　　太阳公公哭，小花喝凉水，太阳公公笑，小花晒被子。
　　在孩子的眼里，太阳会哭，太阳会笑。多么可爱的想法，多么奇思的妙想。
　　（三）把所见联想写成诗。孩子的眼睛是明净清澈的，孩子的眼睛是好奇憧憬的。在他眼里，一切景物皆美丽，一切事物皆可爱。他们看到乌云，就会联想到它生气皱眉；听到小鸟的叫声，便把它当作了歌声；看到每天背的书包，就联想到了家，里面还住着铅笔盒、卷比刀，还有书本兄弟呢。教师只要适当引导，让孩子就看到的事物展开联想，他们的脑中就会时刻闪现灵感的火花，一首首美妙的小诗也就流淌而出。
　　请看一位小朋友的《枫叶》——
　　校园树枝的环抱里，点燃的火焰，在碧青的树干上，它激烈地烧，烧累了，它息在茂密的树叶之间，它摇着发烫的身子，它涨着通红的脸蛋，此刻，我走在校园，我也想燃烧。
　　儿童诗就像是播洒在理想原野上的春雨，像是黎明时滋润着小草和花朵的露珠。它为学生的自主写作提供了广阔的空间，解开了写作对孩子们的束缚，让孩子们自由表达，有创意地表达。我们教师应该及时捕捉孩子不经意间诗意的语言，拨动孩子心中诗意的琴弦，聆听孩子心灵的天籁之音。