[《秋天的雨》导学设计]秋天的雨板书设计

　　教学目标：　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认8个生字，会读写12个词语。　　2.读懂课文内容，感受秋天的美好。　　3.感受课文的语言美。
　　教学重点：
　　课文是从哪几方面写秋天的雨。
　　教学难点：
　　感受课文的语言美。
　　教学过程：
　　一、导入
　　我们曾学过《春雨的色彩》，知道了春雨像春姑娘纺出的线，细细的，长长的；我们还学过《雷雨》，知道夏天，闪电越来越亮，雷声越来越响，哗哗哗，雨就下起来了。那么，秋天的雨是什么样的呢？今天我们一起走进《秋天的雨》，请大家打开书，根据自学提示一，初读课文，整体感知。
　　二、初读课文，整体感知
　　1.出示自学提示一
　　（1）读准、读通、读熟课文，将你喜欢的句子多读几遍。
　　（2）会认以下词语：清凉 留意 扇子 炎热 一枚邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 香甜的气味 粮食 加紧 油亮亮 杨树 丰收 钥匙 趁机 小喇叭 衔来 香香的梨 衣裳
　　（3）用“ ”画出课文中直接写秋雨的句子。
　　2.展示交流初读情况。
　　3.知识点拨：描写秋雨的句子，除了第一段和最后一段，其他的句子就所处的位置，你发现了什么？从而引导学生：第二段围绕第1句写了 ，第三段围绕第1句写了 ，第四段围绕第1句写了 。
　　（师相机板书：秋天的色彩，秋天的气味，秋天里，动植物准备过冬的情景。引导学生理解什么是中心句）
　　4.初读总结：课文从秋天的色彩，秋天的气味，秋天里动植物准备过冬的情景这几方面来写秋天的雨。
　　三、细读品味，感受秋雨的魅力
　　1.导学：（1）请全班同学把书拿起来，一齐美读第1段。（板书导学方法：美读。）
　　（2）品读第1段，说说你喜欢哪些句子，并从中感受到了什么。（板书：品读，感受）
　　（3）联想，将以前学过的知识与今天学习的知识进行一次整合。学了这一段，让我想起了我曾读过一位大师写的一篇散文，有一句话和这段话有些类似：夏天的暑气还未消尽，秋天已经悄悄地来到了我们身边。（板书：联想）
　　2.总结导学方法。
　　3.依照导学方法，自主学习第2、3、4段，并完成下列表格。
　　4.对于在自学过程中不明白的知识进行小组合作探究。
　　5.全班展示交流。
　　6.总结引读：秋天的雨，给大地带来五彩缤纷的色彩，给大地带来香甜的气味，所以说它带给大地的是一曲 ；秋天的雨，让小朋友们流连忘返、垂涎欲滴，所以说它带给小朋友们的是一首 。（板书：丰收，欢乐）有感情地齐读课文最后一段。
　　7.全文知识结构总结：课题是秋天的雨，那么课文真的是写秋天的雨吗？课文是以秋雨为线索，实写美丽丰收的秋天，整篇课文层次清楚，从秋天的到来→秋天的色彩→秋天的气味→动植物准备过冬的情景，结构也清晰，先分写再总写秋天是一曲丰收的歌，一首欢乐的歌。其实这篇课文还有一个优点，语言生动、具体、形象、优美。
　　四、感受文章语言美
　　1.出示句式对比，学生品读，小组合作探究，感受文章语言美。
　　例1
　　A句黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
　　B句 黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。
　　例2
　　A句 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
　　B句 菊花的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里不断晃动。
　　2.全班展示交流
　　3.知识点睛：比喻句使句子更形象生动，拟人句使句子活泼优美。
　　4.全班交流：课文中还有许多这样优美的句子，请大家找出来，说说它美在哪儿，并将它们积累在积累本上。
　　五、拓展作业
　　1.我要搜集一些引起描写秋天的词句。
　　2.我要把秋天的景物画下来。
　　3.我要和爸爸妈妈一起去秋游。
　　[板书设计：
　　11秋天的雨
　　导学方法： 从秋天的到来
　　1.美读 秋天的色彩
　　2.品读，感受 秋天的气味
　　3.联想 动植物准备过冬的情景][丰收 欢乐][{]