人文精神的理解800字【浅谈物理教学中人文精神教育的实践探索】
摘要：物理是一片广阔无垠、精彩纷成的天地，但我们似乎正在把它变得干瘪枯燥，变成一堆记忆和计算、逻辑和推理。物理教学中要注重学科之间的渗透、人文精神与自然科学的交融，以使学生获得对自然界更加本质的认识，逐步树立科学的世界观。
关键词：物理教学；人文精神；实践探索
中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）10-0225-01
由于受到考试制度的影响，长期以来，教师在物理教学中都很重视理论讲授、实验操作以及物理量的计算，注重过程与方法、逻辑和推理，力图让学生多快好省的掌握应考知识。物理是一片广阔无垠、精彩纷成的天地，但我们似乎正在把它变得干瘪枯燥，变成一堆记忆和计算、逻辑和推理。常听到抱怨学生厌学不肯用功，是不是我们忽略了学生，忽略了对学生情感、态度、价值观的培养，忽略了对学生进行物理人文精神的教育培养？众所周知人文精神教育就是人文素质教育，即教学生怎样做人，怎样与自然、人和社会和谐相处。《初中物理课程标准》中明确指出：物理教学中要注重学科之间的渗透、人文精神与自然科学的交融，以使学生获得对自然界更加本质的认识，逐步树立科学的世界观。众所周知师生间学习交往、情感交流、行为方式的呈现主要体现在物理课堂中，那么在物理课堂教学过程中如何培育人文精神呢？
1.要创设物理教学的文化氛围
物理知识，包括概念、规律、理论、方法是人们从活生生的自然现象中分析、抽象、总结出来的，是“有血有肉”的。 因此，在教学时教师要通过适当方式，使学生的思维回到所讲概念未产生时的情境之中，激发学生对千姿百态的自然现象的好奇心，产生探究其奥秘的欲望，从而自觉进入文化的氛围中，使人文精神得到张扬。例如新教材万有引力这章开头就指出“自远古以来，当人们仰望星空时，天空中壮丽璀璨的现象，便吸引了他们的注意, 智慧的头脑开始探索星体运动的奥秘……”今天的中学生有谁仰望过星空好奇地思索吗？很少！因为每当夜晚降临，城市的灯火遮掩了天空星光,多年的教学经历告诉我们，高一学生在学习这一章时，对万有引力发现的过程感到神秘难解,往往只记住了万有引力定律的数学公式，把万有引力等于向心力作为自己解题的经验，机械套用，而不去关注人类对行星运动的研究过程，更体会不到万有引力定律的发现对人类思想文化上的巨大启蒙作用。怎样在课堂上把学生注意力引向深邃的天空,引起学生对星空的好奇呢？爱因斯坦曾经说过:“一个人最完美和最强烈的情感来自面对不解之谜”。笔者在教这章第一课时，首先出示温总理的诗作《仰望星空》并请一个学生朗诵，伴随着多媒体屏幕上星空的画面，随着朗诵的进行，学生们脸上露出了肃穆、庄重、求索的表情，形成了良好氛围，对教材“科学足迹”栏目中“人类对行星运动规律的认识”阅读很投入，对哥白尼、第谷、开普勒、牛顿的亲近感油然而生，对万有引力这章的知识的来胧去脉很惊奇。在讲到第3节时教师略作引导，学生自己就能把万有引力定律的数学式导出来！对牛顿能在三百年前预言人造卫星也感到不是多么“神秘”的事！
2.要揭示物理科学的美学特征
美，不仅表现在自然现象中，而且存在于自然规律中。自然现象的美要有美育熏陶的人，通过观察、体会去挖掘、去欣赏；而科学规则之美，则需要科学家通过科学的分析、归纳，构筑起理论框架才能显现出来，从而被体验、被感受。所以感受这种科学的美更要有一定的科学素养，不仅要站得高，能够领略一门科学分支，一类科学现象的全貌，往往还要借助于教学的力量取得其美妙的表现形式。例如，在给学生讲电磁感应现象时，从对称美的角度很容易提出这样的问题：既然电流能在其周围产生磁场，那么利用磁场能否得到电流呢?历史上很多学者都同时提出了这个问题，这说明对称美感大多数人都有。但是为什么是法拉弟最终发现电磁感应的呢?当初法拉弟为什么会想到做那样的实验?原来法拉弟受到磁体能使附近的铁块感应带磁，静电荷能使邻近的导体感应出相反电荷的启发，想到既然已经发现了电流的磁效应以及电流与电流之间的作用，那么反过来磁体也应能在近旁的导线回路中感应出电流来。最初他是在螺线管中放一个磁棒来做实验，后来采用在圆环上绕两个线圈，让一个线圈通电起磁体作用，试图在另一个线圈中感应出电流来，经过无数次实验探索，最终明白了电磁感应是一个暂态效应。这说明法拉弟对自然界的统一美有更深刻的直觉和牢固的信念。在教学中揭示出这里的美学特征，对学生将来进一步学习麦克斯韦电磁理论、感受方程的美妙和谐有很好的作用。
3.从我国利用物理知识取得的伟大成就着手
展示我国的核武器、核物理方面的资料，展示我国火箭和卫星的一些资料，举出一些具体事例，并指明所用的物理知识。
3.1 我国古代的四大发明之一指南针，利用磁场相互作用的规律，明代的“水轮三事”，北京天坛公园的圜丘，新中国建成的三峡大坝的发电站和船和船闸等都利用了物理知识。
3.2 2008年9月25日，我国用长征系列运载火箭成功地将“神舟七号”试验飞船送入预定的太空轨道，宇航员能在舱外活动,使我国在载人航天事业上迈出了可喜的一步，这就运用了能的转化和力能改变物体运动状态等物理知识。
4.从物理教学方法改革着手
彻底改革过去陈旧的教法和手段，把学生放进教学主体中去，采用“探究导学”的教学方法，“探究导学”是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。“探究导学”是独立学习与合作学习的结合。在探究过程中，需要个体研究、小组或集体探讨相结合。在探究过程中，需要个体研究、小组或集体探讨相结合，需要他人的协作；需要彼此尊重、理解，需要容忍；需要讲求表达倾听与说服他人的方式、方法。“探究导学”倡导的是一种主动的、体验的、发现的学习方式，强调学生的自主学习和实践。