创新物理教学的尝试:初中物理教学视频

　　摘要：中学物理是一门自然科学，在教学中要以《课程标准》为总抓手，应十分重视理论与方法的结合，教学方法和日常生活中的现象的合理利用。以激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性与主动性，并充分发挥学生的主体功能，最终实现物理教学目标，提高教学质量，完成教育教学任务。
　　关键词：物理教学；理念；效果
　　中图分类号：G633.7　文献标识码：B　文章编号：1672-1578（2012）10-0232-01
　　中学物理是一门自然科学，在教学中要以《课程标准》为总抓手，应十分重视理论与方法的结合，教学方法和日常生活中的现象的合理利用。以激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性与主动性，并充分发挥学生的主体功能，最终实现物理教学目标，提高教学质量，完成教育教学任务。
　　1.创新教学理念
　　做为中学物理教师，肩负教书育人的重要使命，在推进素质教育的进程中，首先必须创新教育理念，从思想上高度认识，从做法上科学实施。一个与时俱进的现代教育工作者，唯有这样才能称得上是一个称职的合格的优秀的教师。随着教育事业健康快速的发展，那些陈旧的教学理念必须革新，那些过时的教学方法必须丢弃，在教学思想的指导下，在教学大纲的范围内，结合学生实际有的放矢地开展好教改。由抽象变为形象，由空洞变为丰富，由单一变为多元。把培养兴趣做为教学的前提条件，把课堂教学做为教改的阵地。陈旧的教学理念制约着教学的效果，生动活泼的课堂气氛对学生有着良好的潜移默化的作用。物理教学与实际生活结合很紧密，但教师只是片面地停留在以讲解为主，不注意学生的反映和学生展开互动，本来很有趣的知识也会变得乏味，应该发挥学生的智慧，从浅出着手从生活实践着手，这样更容易引起学生的共鸣和学习的兴趣，带着好奇去学习去观察去动手，一定会取得良好的教学效果。因此，教师的教学理念，教学方法必须紧跟教育发展的大好形式，必学适应教育改革的呼声，借鉴和创新是教育质量提高的翅膀，以最有效的方法来调动学生影响学生，发挥学生的主体功能，实现教师与学生的有效互动，在物理课教学中不可缺少，具体的例子形象的演示是最佳的教学手段。创新教学理念应很好地把握好对教材的熟悉，对难点重点的掌握，对互动的问题设计的科学合理，及时鼓励互动的学生，在创新教学理念下一步步地完成本节课本章节的每一个教学目标与任务。
　　2.创新教学方法
　　中学物理课程是一门以观察、实验为基础的学科。相对于其他学科比较有趣味，但是某些章节的内容却非常的抽象，单靠课上空洞的照本宣科，学生会听的厌烦学起来较难，解决枯燥无味的教学局面，只有改变目前的现状，那如何使学生增强学习兴趣，理解并熟练掌握难点呢？在多年的教学工作中，我不断地探索与实践，不断地倾听学生的反映，本着以学生为本，以学生听懂学会为目的的想法，边教学边尝试了很多教学新方法，其中巧妙运用比喻、类比的创新教法，效果比较好，学生较满意，此举的不间断的运用收到了事半功倍的效果。在学习“光在反射时光路是可逆的”这一知识点时，我便巧妙地运用了日常生活中两人的对话来进行诠释：甲：“看我干吗？”乙：“你不看我，怎知道我看你”？当我请学生用“光在反射时光路是可逆的”解释这句话时，学生们的气氛顿时活跃起来，像沉默中的爆发，瞬间兴致高涨，体会到了物理知识与生活密不可分的意义与乐趣。
　　在学习《凸透镜成像》一节时，对于凸透镜成实像时，像距大小随物距大小的变化情况，我引用了毛主席采用过的战略战术之一“敌进我退，敌退我进”来形象地贴切地比喻两者的关系，帮助学生理解、概括、形象记忆当凸透镜成实像时像距随物距的增大而减小，减小而增大的情况，收到了很不错的效果。
　　在学习《串并联电路》一节时，我从赵本山小品中得到启发与灵感。他用一根线把几个乒乓球串联起来，拿在手里演示的过程和幽默讽刺的话语，也被我用在了教学上。穿成一串的乒乓球就像一串糖葫芦帮助学生理解了串联的定义，并用两个乒乓球并列连在一起来理解并联的定义，运用类比的方法使学生在快乐的情感中，不知不觉地学到了知识，正所谓“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”师生同乐互动升华了师生情感，也为后续的学习打下基础。
　　在讲解并联电路电流的流动情况时，我用“分道扬镳”来比喻电流从干路到支路的流动，用“齐头并进”来比喻电流在两条支路中前进，用“殊途同归”来比喻电流从支路到干路的汇合。用学生地理课江河水系的形成中干流和支流中水量多少的联系（排除渗漏和蒸发）来帮助学生理解并联电路中干路电流等于各支路电流之和，并同时由可理解、想象的江河水系支流多“少”了，干流的水量必会增多（减少）来帮助理解当电路中支路增加（减少）时干路电流也会增加（减少）的道理。
　　在讲解电路时，我用“拦路虎”来比喻电阻帮助学生理解短路情况。如图，电流从A到B点有两条路可走，一条路有“拦路虎”(电阻)，另一条路畅通无“阻”(只有导线)。这时我向学生提出问题：“假如你是电流，你会走那条路？”学生会选择走畅通无“阻”的那一条，而不走有“拦路虎”的那一条路，这样就使学生理解了电流优先走只有导线的电路，不走电阻，这就是电阻被短路了。短路的概念也就在学生头脑中被彻底理解了。
　　创新教学理念下的创新比喻、类比法，在运用实施过程深受学生欢迎，并取得良好教学效果，在不断总结中将继续探讨革新。