浅谈对美术课“三维目标”的理解与实践:美术课教案

　　所有美术教师的追求不外乎上好美术课，让学生乐在其中。在新课改的形式下，如何上好美术课，在课堂上体现出“三维目标”是关键。笔者认为，美术课堂应是感性的，充满激情和灵动的。
　　一、知识与技能目标应是教师智慧的体现
　　单纯的知识讲解吸引不了学生的注意力，尤其在学生以感性思考为主的小学阶段，只有让课堂生动化，做到深入浅出，或用巧妙的教学方法激发出学生的求知欲，才能使学生乐学。例如，教学《喜怒哀乐》中有关人物面部表情的变化，可能很多教师都是让学生来表演人物的表情变化，但笔者考虑到五年级的学生已经比较矜持害羞，可能效果并不太好，下课后同学之间还会互相开玩笑，伤害一些同学的自尊心。于是笔者放下教师的面子与架子，采用学生“点播表情”的方式，笔者自己表演表情的“变脸”。由此，学生和教师更亲近了，再让他们总结出表情变化的特点，这样对知识的理解就在师生的欢声笑语中渗透了。
　　二、方法与过程目标要重视学生的亲身体验
　　在美术教学中，《新课标》提倡“教师创造性地使用教材，因地制宜合理使用地方资源，拉近教材与生活的距离，注重学生的体验”。例如，在《家乡的桥和塔》这一课中，笔者没有让学生直接欣赏搜集到的济南的桥和塔的图片，而是提前一周布置作业，让他们利用课余时间自己拍家乡的桥和塔，课堂上来一个“济南一桥一塔一日游”。在“小导游”的精心解说下，燕山立交桥、黄河大桥的雄姿尽显；趵突泉、大明湖公园内的各种精致小桥也灵动生鲜；四门塔述说着久远的历史；九顶塔怀揣着精巧的设计。学生把身边熟悉的事物植入教材，亲身感受到美就在自己的身边，让学生体会到美术不是高高在上的艺术，而是生活广泛化的一种形式。
　　三、情感态度价值观目标要重视学生的内心体验
　　在美术教学中，有学生的心理感受和情感的参与，才能谈得上是真正的教学。如果学生在美术课堂上体验到了他期待的情感，那么学生的情绪一定是非常激动的，反应也是十分热烈的，学习欲望才会得到满足。在教学《保护珍稀野生动物》这一课中，为了强化学生保护环境、爱护动物的责任感，在课中先播放一段《动物世界》的视频，让学生先感受动物生活的欢愉和地球人类的和谐，接着播放一段动物灭绝速度之快的资料，再播放一段我国藏羚羊被捕杀的残忍镜头，让学生体会到没有动物的世界是多么枯燥，某些人类的行为是多么可憎。学生在这种环节设计中情感也步步跟进，辨识美与丑的意识进一步增强。
　　美术的“三维目标”相辅相成，不可分割。在新理念、新课标的指导下，实施“三维目标”教学还需要一线教师开阔自己的眼界，勤于实践、反思和总结，才能在教学的道路上有所提高。