时趣【指导从“趣”开始,，讲评以“实”进行】

　　指导课　　一、猜水果　　师：今天走进校园的时候，你看到了什么？　　生：我看到了少先队队委在检查同学们的红领巾佩戴情况。　　生：我看到了一位同学在校门口捡废纸。
　　生：我看到了许多同学排着队进入校园。
　　师：同学们观察得真仔细，我们平时就要学会留心观察身边的事物。
　　师：那来到了这里，你又看到了什么？
　　生：我看到了许多水果。
　　生：我看到了投影。
　　师：你喜欢吃什么水果？
　　生：我喜欢吃香蕉和葡萄。
　　生：我喜欢吃苹果、石榴。
　　【简评：从最简单处入手，循序渐进。一开始就让学生进行简单的句式训练（我喜欢吃的水果是——），消除孩子说话难的心理，增加他们表达的自信心，让孩子进入到本节课的说话情境中去。兴趣是有效教学最重要的积极因素。】
　　师：我喜欢吃的是——（多媒体出示）
　　黄金布，包银条，中间弯弯两头翘，味道香甜呱呱叫。
　　生（齐声）：香蕉。
　　师：你们是怎么猜出来的？
　　生：我看它的形状是中间弯弯两头翘。
　　生：谜语里说是黄色的和银色的，还有味道香甜。这就很像香蕉。
　　二、说水果
　　师：你们是从它的形状、味道、颜色猜出来的。(板书：形状、味道、颜色。)
　　那我们来看看这些水果的颜色。把你看到的水果颜色说出来。（课件出示许多水果图片，一幅一幅出示，画面不停地变换。
　　生：椰子是棕色的
　　生：香蕉是黄色的。
　　生：苹果的红色的。
　　生：我最喜欢的水果是葡萄，它穿着紫色的外衣，也有的葡萄穿着绿色的外衣。
　　师：这位同学都把水果当做人来说了，你们也试试。
　　生：菠萝穿着一件棕黄色的盔甲，像一名勇敢的战士。
　　师：我喜欢的香蕉像小船一样，弯弯的。
　　生：我看香蕉像桥。
　　生：我看香蕉像荡荡船。
　　师：对，老师同意你的看法。同一种水果像什么，在不同人的眼里是不一样的。
　　师：再想想，香蕉还像什么？
　　生：像月牙儿、弯弓。
　　生：我喜欢的水果是西瓜，它很像足球。
　　生：我喜欢的水果是菠萝，正面看它很像仙人掌。
　　生：葡萄像玻璃球，像眼睛，像黑珍珠。
　　师：这么可爱，说得我都想尝尝它的味道了。你们还记得各种水果的味道吗？
　　生：石榴甜津津的。
　　生：梨清甜爽口。
　　生：桃子清脆可口。
　　生：西瓜的味道是甜甜的。
　　生：苹果又酸又甜。
　　生：苹果清香诱人。
　　【简评：让学生通过观察自带的水果和水果图片，把眼睛看到的颜色和形状直接说出来，而且轮流、重复地说，不停地刺激着孩子的视觉、大脑，让这些描写颜色和形状的词积累在学生的大脑中，为下面说与写的运用作好准备。虽然口头语言与书面语言有一段距离，但对于二年级的小朋友来说，口头交流正是规范语言必不可少的环节。】
　　三、领水果
　　师：瞧，老师这儿有好多水果，其中有一个是王敏同学带来的，现在他要把这个水果领回去，哪一个水果是他的呢？请王敏同学不要说出水果的名字，像老师开始那样把水果的颜色、形状、味道说清楚时，让大家猜。猜对了，你就把它领回去。
　　王敏：我喜欢的水果圆圆的，像个足球，外皮是绿色的，身上还有一些深绿的斑纹。切开它，露出鲜红的瓤和一些黑色的小籽儿，吃在嘴里甜甜的，可解渴啦！
　　师：是什么？
　　生（齐声）：西瓜。
　　师：恭喜你，你可以领回你喜爱的水果宝宝了。
　　师：同学们把自己喜欢的水果都放在小组的果篮里了，现在请你们说出自己喜欢的水果的形状、颜色、味道，让小组中的同学猜，猜对了，你就可以领回去了。
　　（老师巡视，注意听，指导。）
　　师：同学们都领回了自己的水果。摸一摸你喜欢的水果，有什么感觉？
　　生：桂圆摸着有点粗糙。
　　生：苹果摸上去又凉又光滑。
　　师：闻一闻，闻到什么味道？
　　生：甜甜的，香香的。
　　【简评：这个环节，教者设计了领水果的活动。水果都交给了组长，只要学生说出自己带的水果的特点就可以领回水果了。为了能顺利地领回，学生们会再一次仔细观察，并想方设法地运用上刚才提供的词语。让学生在小组里领水果的过程，就是每个孩子得到说的训练和锻炼胆量的过程，为下面的面向全班同学说作好了准备。只有真正有了属于自己的语言，交流才是有意义的。】
　　四、再说水果
　　（课件出示长江七号）
　　师：它是谁？它正在说些什么？
　　长江七号：你们好，我是长江七号，希望我们能成为朋友。同学们，你们手里拿的是什么呀？
　　生（齐声）：水果。
　　长江七号：水果？我可是第一次看见，能向我介绍介绍吗？
　　师：它可是外星生物，从来没见过水果，可要介绍清楚哦。争取让它也喜欢上这种水果。
　　生：我喜欢的水果是菠萝。他穿着厚厚的盔甲，长得挺像一盆花，吃的时候要把皮削去，味道甜中带点儿酸。可好吃了。
　　生：我喜欢的水果是椰子，外面裹着浅褐色的外衣，摸上去硬硬的。吃的时候要找到它的“眼睛”，将管子戳进去就能吸到清香爽口的汁了。
　　【简评：这里教者虚设了一个情节。让孩子们向对水果一无所知的外星生物介绍水果，孩子是最喜欢外星人之类的科幻人物的，所以说的欲望油然而生。通过前面的积累，教者给予孩子以信任，相信孩子一定会表达得很完整。语言的终结目标就是交流，爱上表达最重要，表达的方式可以慢慢来学。】
　　长江七号：听了这么多介绍，我都记不清楚了。
　　师：说了这么多白忙活了，怎么办？你们有什么好方法让它记住吗？
　　生：将它写下来。
　　五、写水果
　　师：好方法！老师也把自己喜欢的水果写下来吧。
　　【简评：怎样引导学生乐于而且是急于写下自己观察到的和想象到的呢？教者以外星人记不清同学们的介绍为由，让孩子们写下来给外星人看，孩子们兴趣盎然。由说到写，如何不成为一种强制性的任务？这是保持孩子表达积极性非常关键的过渡。创设一个需要帮助的对象，其弱势激发了学生的积极性。】