朗读小课堂 课堂朗读好无聊,怎么办

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课堂朗读好无聊，怎么办?

阅读前的自读是为了理解和前测。观察学生的读，从其流畅度，可以判断学生的理解程度、生词情况。

阅读后跟读是为了语音精准，要注意让学生精确模仿。很多学生读的速度明显慢于录音的速度，高年级尤甚。要让学生在理解、熟悉内容的基础上，跟上录音的速度。但是，磨音的大部分工作要让学生在课后完成，可以利用口语100、一起作业等各种各样的APP让学生跟读。

朗读是为了展示或获得反馈。对学生展示性的朗读要提供评价，赞扬其优点，指出其值得改善的地方。

为了避免无聊，朗读的时候，要注意情感和自然语调，不要拿腔拿调像读汉语。如果是对话或者对话成分较多的篇章，可以分角色朗读(可能需要安排“旁白”的角色)。情节生动的语篇内容，可以有人读有人演，这样演的人可以“脱稿”，而读的人只需关注文本，帮助降低了“表演”的难度。

为了提升学生的能力，也可以将文本挖空，剩下实词或者虚词，让学生复述。

总之，要按照教学需求和目标，依据学生的能力来让学生在课堂中自读(理解与发疑)、跟读(磨音)、朗读(熟悉与展示)。

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