【当好班主任,做好六件事】如何当好班主任

　　中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）25-0084-02　　学校是育人的主阵地，而班级是主阵地最基本的单位，是学校教育教学最有效的地方，抓好班级工作也就抓住了学校教育教学的根本。班主任做作为班级的直接组织者、管理者，能否有效开展工作，则成为学校教育教学成败的关键。所以，我们要树立科学发展观，坚持以人为本，在新课程理念指导下，与时俱进，讲究方法，开拓创新，切实抓好班队建设。下面就谈谈笔者担任班主任一些做法。
　　一、抓好班级开局
　　教育学生要想获得良好的效果，不仅要注意对象、时间、地点、条件等因素，而且要把握教育的最佳时机。笔者认为良好的开端是班主任工作成功的第一步，能起到许多意想不到的作用。中学生天真活泼，充满幻想。每学期开学之初，会有一种新鲜、向上的感觉，对教师也寄托了新的期待。作为班主任老师，要有高度的事业心和责任感，要有对人生的追求和对事业的热情，这样才能使学生如沐春风，产生强烈的感染力。
　　因此，每期开学第一天，笔者总要认真做好以下工作：
　　1.提前找到教室的钥匙；请人协助把教室的卫生搞好，在黑板上写些鼓励学生奋发向上的语句。
　　2.准备一套较能体现自己个性风格的服装，既不太活泼，也不可太呆板，给学生一种庄重又充满活力的印象。
　　3.做一个即兴演讲，向学生阐明自己新学期的工作设想。
　　4.如果是新同学必须提前熟悉学生的情况，第一天便能亲切地叫出一些不同类型的学生的姓名，使他们感受到新集体的温暖。
　　5.布置每个学生写一份新学期计划书。
　　如果是接其他老师的班，则还需摸清后进生的情况，提前和后进生家长见面，提出要求，订措施。因此，作为一名班主任，应当始终明白教师的语言是有声的行动，行动是无声的语言；前者使学生信服，后者使学生佩服。
　　二、培养良好班风
　　良好的班风和班集体的正确舆论是形成文明班级的前提条件。教育学生不断增强班集体荣誉意识，共同营造相互关照、相互感染、相互勉励、共同提高的氛围。培养学生的创造精神、竞争取胜精神、形成良好的班级风貌。班主任对此要抓紧抓好。具体的做法是：定期开好故事会。针对学生的年龄特征，以故事会的形式开展活动，学生很乐意接受。通过讲科学家、科学史的故事，使学生更多地了解著名科学家的成长过程和他们的光辉业绩，从中学习他们热爱科学、热爱祖国、艰苦奋斗、为人民献身的精神；学习他们惜时如金、孜孜不倦、勤奋好学的进取精神；学习他们勇于实践、实事求是、不断探索、勇于开拓的实干精神。通过故事会，还提高了学生的语言表达能力，提高了他们认识问题的深度。
　　三、建设优美环境
　　教育心理学家告诉我们，现实世界的美可以影响人、感染人、陶冶人和教育人，使人具有感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力。无数实验证明，即使让一个卫生习惯差、劳动观念十分落后的学生，进入一个卫生文明先进班级学习一段时间后，也会逐渐变得讲卫生、爱劳动了，怪不得“孟母三迁”的故事广为流传；“狼孩”的例子不也是说明了这一点吗？不管怎么说，爱美之心人皆有之。人类在长期的社会实践中形成了一种爱美的需要。马克思曾经说过：“人也是按照美的规律来造成东西的。”不过，正确的审美观和美的行为习惯，以及从事创造美的才能，并不是与生俱来的。所以，我们要想到达到管理班级的既定目标，就要善于利用和善于创造美的班级环境来熏陶自己的教育对象。
　　善于利用美，则要求班主任深刻认识到，大自然和社会生活本身，就是对学生进行美的教育取之不尽的源泉。那自然界广阔的原野、浩瀚的海洋，让人心旷神怡；那鲜活的鱼虾、葱郁的竹木，给人生机勃勃的感觉。这种美鼓舞人们积极进取、奋发向上。自然界和人类社会生活中千姿百态的优美环境，给人的感染和熏陶是多方面的。就看我们如何去利用、发掘，并用之于教育青少年学生。如组织夏令营、春游、参观德育基地都属于这个范围。还有那传统的优秀文化，是高度思想性和艺术性相结合的产物；那近代的精神文明成果，是全人类共同的科学智慧的结晶，所有这些都可以对青少年产生巨大的精神力量。
　　善于创造美，就是要求班主任教师在自己的班级（甚至于学校范围）小天地里做文章。首先要布置的清新典雅，能营造鼓励学习、催人向上的气氛；其次，要建设一个良好的班风。这个班风要能反映出班级的特色风貌；第三，要建立一个以班主任为核心的健全的管理机制。这个机制应具有竞争意识、创造意识、管理机能、奖惩措施和效益检测手段等。在创造优美环境的具体工作中，班主任尽可以发挥自己育人的全部才智，整体设计建造班刊、橱窗、标语、图画等，让班级的墙壁桌椅能说话，寸土寸地能育人，形成一个激励学生奋发向上的育人环境；积极带领全班学生参加学校开展的各项竞赛活动，从而增强学生的集体荣誉感，培育良好班风，努力建设团结、友爱、互助、和谐的人际环境，增强班集体的向心力；利用校徽、校服、校训、校风、校荣誉室、宣传橱窗、绿化园地等对学生进行校园文化教育，将爱国主义教育具体到天天相处的校园，以增强学校的凝聚力。如此等等，班主任一旦认识到利用美和创造美的环境来熏陶人的重要作用，就必然会开掘出无尽的美的资源来为育人服务。
　　四、巧用爱心激励
　　在工作实践中，笔者还深深地体会到，教师播洒的一片爱心，是诱导和助长学生上进的雨露养分。作为班主任，要爱每一个学生，无论是男生、女生、好生，还是暂时落后的普通学生。当每个学生都能从老师的言谈举止中直接感受到“老师那么关心我”，自然会激发出“我不会让老师失望”的进取意识。
　　每当接受新班级，笔者总要花费大量时间认真了解每个学生以前的学习情况、家庭及本人性格等，利用一切可利用的机会互相沟通，消除师生间的隔阂。对不完整家庭的孩子特别爱。让全班同学觉得老师对自己播下了自律自励的种子。
　　五、善用耐心哺育
　　中学生心地清纯，表里如一，不善伪装，因此对班级的每一个学生都细微观察，处处留心，时时关心，就会从学生的某些言行中发现一些问题。同学之间的自私迹象，学习态度上的投机取巧，或者有不健康的迹象，笔者都以小见大，及时纠正，对一些自控能力比较差的学生，纠正其一个不良习惯常常要苦口婆心地交谈一次、二次……一直到达到目的为止。批评过重，可能造成心理失衡；批评轻了，不当一回事，也达不到效果。因此，一要适度，二要耐心，同时对积极向上、健康有益的行为表现，及时捕捉，敦促先进，催赶后进。做到好人好事及时夸，不良现象及时抓，常下毛毛雨，“润物细无声”。
　　六、运用诚心启迪
　　现在的学生多数都是独生子女，自尊心极强，学生的自尊心是一种个人需求受到集体和他人尊重的情感，是积极向上的。只要引导适当，它可以成为学生从众趋同，努力克服自身缺点的内驱动力，因此，对个别学生的过失行为，千万不可轻易伤害其自尊心，笔者常常用师长的诚心呼唤他们的良知，充分调动他们的积极性，纠正错误，往往收到良好的效果。
　　对于一般性习惯上的错误，采取讲故事、讲道理、引路子的方法启迪学生认识自己不良行为发展下去的危害性，而不去直接批评，当不良习惯反复出现时，再个别指正，公正而又不失分寸地适当严肃批评，尽量不在班级集体中造成消极影响。有时班级发现失窃现象，了解到对象时，及时与家长取得联系，由家长协助检查孩子身边的物品，把问题弄清了，在教师和家长教育下，主动退还了偷拿的钱物，再在班会上不点名地严肃批评这种不道德的行为，同时又不点名地表扬了犯错误能勇于向老师家长承认错误，主动退还物品的做法，又起到了警示个别，教育大家的作用。
　　总而言之，班主任要树立以学生发展为本的理念，与时俱进，锐意进取，用心育人，用爱感化学生，转变学生，从而促进学生健康茁壮成长，成为“四有”一代新人。